作文片段訓練論文

篇一：淺談語文作文教學-論文

淺談語文作文教學

安徽省裕安區獅子崗鄉潘紅 俞能洋

摘要：習作教學是語文教學的一個重要組成部分，同樣，作文也是學生語文知識和語文能力的綜合表現，是學生個性的重要表現形式。隨著課程改革深入和教學實踐的推進，習作教學中的問題逐漸顯現出來，學生厭煩習作，缺乏個性和創新，不會謀篇佈局，抄襲蔚然成風，其現狀不容樂觀。為瞭改變這種現狀，我從以下幾方面提出瞭對習作教學的一些看法及策略，即立足生活；結合閱讀；註重積累；培養能力；激發興趣等方面著手指導，以提高學生的習作水平。

關鍵詞：語文、習作教學、現狀、策略

作文是學生語文知識和語文能力的綜合表現，也是學生個性的重要表現形式。而目前作文是語文教學中的重難點，是語文教師感到十分棘手頭痛的課題，也是生最不願意完成的功課。傳統的語文教學往往是從中年級開始進入作文教學．其實一年級語文教學就應該開始重視作文教學瞭，從學說完整通順的一句話到書寫句式的造句都是作文入門的開端。然而就筆者所瞭解的現狀是生的語文功底差、觀察能力低、沒有組織和駕馭語言能力，作文時經常是下筆無話可寫。即使是東湊西拼勉強完成一篇習作，也是內容空洞、條理分不清，或者是詞不表意讓教師無法修改，苦不堪言。那麼，如何有效地進行語文作文的教學呢？

一、立足生活

法國雕塑傢羅丹曾說：“美是到處都有的，對於我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現”。一些學生的作文，往往千人一面，百景一樣，寫不出新意來，就是因為缺少細致的觀察、發現。由於生活面比較窄，圈子又小，出瞭傢門就

進校門，缺少社會實踐，視野不開闊，活動領域不寬廣，導致對周圍生活瞭解非常少。根據目前學生的實際情況，適當地帶領學生走入生活，不僅是讓學生參加一些社會實踐活動，廣泛接觸社會，更重要的是引導他們學會觀察社會、觀察生活、認識事物的方法。事實證明，往往是參加瞭社會生活實踐活動後，寫出的作文要好多瞭，具有文采，