寫景作文課件
篇一：淺談指導生寫好寫景作文
淺談指導生寫好寫景作文
宰便鎮中心 莫玉晴
生在寫景物的習作中最難做到的是把景物寫得具體生動形象。盡管教師在教學中註意到瞭這一問題，可是，不管教師怎樣講，學生在作文時，卻很難做到這一點，針對這種情況，我嘗試瞭用進行實地觀察的方法，對提高學生作文能力起到瞭明顯的作用。下面是我在作文教學中的具體做法，提出來與各位同仁共同探討。
一、引導學生仔細觀察
要想寫好寫景的文章，最重要的一點就是對景物做認真仔細地觀察。學生觀察同一處風景，有山有水有草有樹，有的學生可能偏愛險峻的山峰，有的學生可能喜愛潺潺的流水，有的學生可能鐘愛茂盛的樹木，有的學生可能什麼都愛。因此，學生走進一處風景時，讓他們選出自己最喜歡的景物認真仔細觀察。教師可以進行這樣的引導：比如小草吧，學生如果對景物粗略地觀察一下，可能隻是寫出類似碧綠的小草，青翠的小草這樣的句子，可如果你仔細觀察瞭它的形狀、顏色以及它們的小花。你就會真正發現它們的美。也就能把它們具體地寫出來。
二、引導學生把內容寫具體生動
怎樣引導學生作具體地描述，是作文教學中的一個難點。
作文教學時，教師既要善於啟發引導，更要有肯定和鼓勵。語文第七冊的積累·運用有一篇作文，要求描寫秋天的一處景物，要寫出秋天的特點，把人物的活動也寫進去，同時要展開合理想象，把內容寫具體。寫作時，部分學生隻會用秋天真美麗等空洞的句子進行概括，卻不知如何寫具體。作文之前，我先組織學生按一定順序，有重點地去觀察秋天的某處景物，然後再進行啟發談話。我問道：秋天的景色很美，你們發現美在哪裡？有已經進行仔細觀察，學生都把看到的黃葉，美麗的野花，橘樹上的累累果實，操場上的熱鬧景象都描述出來瞭。我再引導：你們說得真好，如果把剛才說的寫下來不就是一篇好文章嗎？通過一句句具體的描述，在教師的引導下再連句成篇，即席朗讀自己的作品，學生一下子感受到成功的喜悅。這樣，學生不僅掌握瞭描寫具體的方法，而且寫作的興趣大增。
