美術學習總結

篇一：美術培訓總結

形成良好的美術素養和紮實的美術基本功

——美術培訓總結

2014年7月11日—2014年7月20日，我參加瞭在甘肅民族師范學院的“中央補助資金薄弱學科教師培訓” 項目培訓。經過這段時間的學習，我聽瞭專傢的點評與講座，讓我收獲頗豐。隨著課改的深入，美術研修文化的構建，以及專業美術教師隊伍的不斷壯大，我越來越覺得自己難以勝任美術教學工作。在聽過美術老師的經驗介紹後，感觸特別大： 本次培訓，不僅學習瞭《義務教育美術課程標準》結構與內容，還學習瞭有關美術的“設計·應用”“造型·表現”“ 綜合·探索”等多方面內容，授課教師他們不僅具有良好的美術素養和紮實的美術基本功，而且能結合自己平時教學經驗，從教師的需求出發，教師缺什麼，就教什麼。理論教學深入淺出，實踐教學言行身教，在深入挖掘教材的基礎上，把握住瞭新課程的主旋律，體現瞭新課程的理念。正如很多人所言，“國培”這種新型的教學模式有效地加快瞭教師的專業發展，通過專題培訓和自主學習，把學到的理論知識與教學實踐緊密的、有效的結合起來，一方面更新瞭我們老師的教育教學觀念，另一方面通過專傢精辟的講座，無論是從老師的專業發展角度，還是對教育教學方法的指導，都起到瞭積極的引領作用，給我們搭建起瞭一個學習交流的平臺，提供瞭一條提升老師自身專業發展的省時省事、高效有效的學習途徑。

通過(本文來自：www.bdFqY.cOM 千 葉帆文 摘:美術學習總結)把本次“國培”的學習，使我懂得瞭現代教學不再一味的以傳統教學模式為主，傳統的兒童美術教育隻是一種你講我聽的“灌輸式”和“培訓式”的活動。一味的讓兒童進行臨摹寫生，兒童隻能被動機械的再現，很少有自由發揮的餘地。課堂教學大多簡單的隻剩下教師講解作業要求學生作業這兩個環節而已。學生在課堂上是有足夠的時間完成任務，但沒有任何的情感體驗，沒有任何的創造想象，隻是千篇一律的完成作業而已。

隨著新課程改革的深入，新的教學評價改變瞭以往隻重結果不重過程，隻重教師不重學生的教育觀念。我們可以采用師生互評，生生互評等評價手段。這樣 有助於學生自主意識的培養。我們尤其應該註意到瞭學生的自我評價活動，引導學生通過一堂課的活動後對自己的表現進行自我評價，從自身的發展需要出發，自己主動找出自身的不足之處。要讓學生瞭解藝術創作，不僅隻是用紙、用筆，更要理解材料的多樣性。學生可以采用自己喜歡的材料來進行創作，不能用過多的技能束縛他們，教師主要的目的是培養孩子的創造力。在學生創造的基礎上可以對教材再加工，能讓學生自己探究的，盡量讓孩子去探究，讓學生用畫來表達自己的情感。