生作文如何教擬寫題目

篇一：如何教生寫好作文

如何教生寫好作文

作文教學是語文教學的重要內容，而且是語文教學的難點。長期以來大多數教師覺得教作文難，學生覺得寫作文難。作文難，難在哪裡呢？為什麼難？我認為原因有三個，其一，多年的“教師命題——學生——學生作文——教師批改——學生看分”的教學模式，束縛瞭生的思維發展，抑制瞭生的寫作興趣，以至學生無話可說，無話可寫；其二，長期以來，語文教學囿於課本本身，忽視瞭教學與現實世界的聯系，學生視野狹窄，詞匯貧乏，認識水平低，感到有話不會表達；其三，多年來，在作文教學中，忽視生的階段性和連續性，要求偏高，收效不大。

《語文課程標準》明確指出，生作文教學要使“學生樂於書面表達，增強習作的自信心”。那麼，怎樣讓學生快快樂樂地寫好作文呢？在此，我談談自己的一些做法。

一、 寫好作文的基礎是大量閱讀

以教材為引子引導學生廣泛閱讀，大量讀書，把新課標提出的

要求落到實處。課標規定階段的課外閱讀量為145萬字，而小語教材共12冊中的課文不超過30萬字。教者要做的工作就是由學生閱讀30萬字產生的興趣和動力，引導學生完成145萬字的閱讀量，實現課內外的銜接和整合。

有瞭以上的認識，我在語文教學中進行瞭積極的嘗試：1、讓學

生保證課外閱讀的時間。要求學生每天不少於半小時，星期天不少於兩小時的自由閱讀時間，教師每周擠出一接語文課作為課外閱讀課(推薦讀物、指導方法等)2、開展多種課外閱讀活動，如舉行讀書故事會、傑作欣賞會、人物評論會、讀書心得交流會、速讀比賽、優秀詩文朗讀比賽、讀書知識競賽、辯論賽、辯論賽、讀書筆記展評等活動，使

課外閱讀成為有組織的集體活動。3、實施檢查制度，讓課外閱讀穩步發展。對學生課外閱讀情況經常進行檢查、督促、交流、評價、統計閱讀篇目、字數，檢查閱讀筆記，促使學生形成習慣，及時發現先進典型，樹立榜樣。通過以上的實踐，學生的閱