生寫心得體會

篇一：低年級寫話教學的心得體會

低年級寫話教學初探

《語文新課程標準》對低年級學生的寫話教學提出：“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。”可見，低年級寫話教學重點是培養孩子寫話的興趣和樹立自信心，煽動孩子寫話的熱情，變“要我寫”為“我要寫”，使孩子樂於寫話。的習作稱為寫話。如何真正使學生對寫話有興趣，樂於把自己想說的話寫下來，這是重點同時也是一個難點，下面談談我對低年級寫話的幾點粗淺認識。

一、註重引導說話，打好寫話基礎

說是寫的基礎，口裡說不出，筆下就寫不出。寫話教學是在說話教學基礎上進行的，如果“說話”指導得好，寫話就不成問題。低年級學生對自己經歷過的事，說起來總是繪聲繪色、生動有趣。但孩子說話沒有條理，想到哪就說到哪，思維跳躍性很大，要培養學生說話的能力，首先應教給方法，讓學生會說。讓學生回傢學著幹一件傢務事，如洗手帕、整理房間等等，第二天讓學生按“先??再??然後??最後”的句式敘述，引導學生說出完整的過程，以此來培養學生說話的條理性。利用學過的生字訓練說話，如用“前、後、左．右、上、下”等詞，說說“我們的教室”，有時，讓學生把零亂的句子，按順序有條理地進行敘述，並用簡潔確切的話概括出來。如引導學生用“有的??有的??還有的??”來說 1

說“課間活動”等等。總之，從時間順序、方位順序、邏輯順序等方面教給學生說話的方法，提高學生的說話能力。

二、寫話從最簡單入手，循序漸進

1)從造句入手。根據一個詞寫一句話，要求把話說完整。下一次在這個基礎上把話說具體。如用“書包”造句，有的學生寫：我有一個書包。在這基礎上引導學生：我有一個什麼樣的書包，這個書包怎麼樣。以擴句的形式，逐漸訓練學生寫話，由淺入深，逐步提高。

2)堅持寫日記。學生把每天看到的、聽到的、想到的寫下來，哪怕隻能寫一句完整的話也行，要求無錯別字，句子通順。隻要堅持天天