愛竹說作文

篇一：愛蓮說

《愛蓮說》學後綜合實踐活動

今天我學瞭《2011年版課程標準指導下的語文綜合性學習》，設計瞭《愛蓮說》學後的綜合實踐活動，如下：

1)模仿《愛蓮說》的襯托和托物言志的手法作文。題目可以擬為“我愛 花”“愛 說”、、“頌”等。要求學生用優美的語言把自己喜愛的花草描繪出來。

2)找尋搜集古今關於荷花的詩詞和文章，積累學生的文學內涵。

3)查找不同花朵的象征意義和不同國傢的國花，增加對花草知識的瞭解。

學生從愛花——寫花——知花，由模仿作文，產生自我——合作探究，潛移默化——拓展延伸，豐富知識。

篇二：愛蓮說

六街中學教學設計模式2類)

篇三：愛蓮說

《愛蓮說》教學隨筆

教師：張洪海

過去，在教《愛蓮說》一課時，我從講解課題、作者入手，然後一句一句領讀，一字一字翻譯，直到文章中心、寫作方法，所有該講的，一句話也不漏掉，所有該做的課後練習，一道題也不放過。我那時所擔心的，是考試時千萬別因為自己沒講到，而使學生不會做。至於對學生，我那時所關心的，是他們上課記不記筆記，下課復習不復習。有時候考完，自己也納悶：這道題明明在課堂上已經講過瞭，還反復強調，一定得註意。結果還是錯得一塌糊塗。到底是什麼原因呢?當時更多的是責怪學生，並沒有從自身去找原因。後來，我換瞭一個思路：讓學生自己去學習，自己去發現。用這種方法上完課後我才真正明白瞭教與學的真諦。

那一課我是這樣上的。

開始，我從楊萬裡的“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”入手