作文被漠視的愛
篇一：漠視
心若疼瞭，別問為什麼！ 因為疼久就麻木瞭！ 人若變瞭，別想為什麼！ 因為變久就習慣瞭！ 當有一天你默然回首，
麻木的地方還是依舊光鮮亮麗， 習慣的事物還是依然變幻無常。 守候的不過是一份堅貞 懷疑曾今在意的東西 那是怎樣的一種無奈
若真覺無知的背後隻有殘忍 就讓那一份殘忍失去原本的意義 漠視它！
篇二：生活,作文之源,豈能漠視
生活,作文之源,豈能漠視
廣田 李春天
現在，我們經常看到的是語文教師對於學生作文方法的指導，諸如結構方法、修辭方法等等；按理說，指導寫法，無可厚非，但是萬事萬物都有個度，過分的強調作為形式的寫作方法，勢必沖淡作為作文內容的生活。
前不久，莫言在眾多國人的期盼中斬獲2012年度諾貝爾文學獎。莫言成功的因素，不乏有現在我們對內尤其是對外宣傳理念的更新。但是更多的是他作品的本身。中國青少年研究中心副主任孫雲曉在解讀莫言獲得諾貝爾文學獎時認為莫言獲得諾貝爾文學獎對青少年成長的啟迪：傢庭德育對孩子的影響可能超過基因，最好的教育來自生活體驗，幸福的童年需要與真善美相伴。這恰恰說明拒絕浮躁和克服虛假是教育的真諦。
一句“最好的教育來自生活體驗，幸福的童年需要與真善美相伴”，擲地有聲。同理可得：最好的作文訓練是生活體驗，最好的作文提高方法是發現和書寫真善美。但是令人擔憂的是，如今《生同步作文》《**寫作技法》等等所謂的提高學生習作水平的書籍，很多時候充斥著我們的視聽。這裡面的文章，往往隻是重視方法，學生讀瞭、學瞭，就是揀裡面的句子，選其中的段落，而對於本該讓學生去多多觀察的生活，卻是隻字不提，或者涉及不多。學生在這樣的書籍面前，談什麼作文水平提高，說啥子審美情趣培養？
這還不算，更有甚者，我們教師則往往變本加厲讓學生作文程式化格式化，什麼作文本源的生活，則拋之腦後、置之不理。 實踐一次又一次證明，弄不清作文和生活的關系，學生就算暫時寫出瞭所謂高分作文，也難以培養審美情趣和意識，更不用說熱愛生活瞭；久而久之，學生對生活漠然視之，對身邊的真善美漠然視之，對他人漠然視之：因為他從小就是一個隻知道方法的人。方法是不講究美的。
