本色作文全程導寫教與學-版

篇一：還作文教學本色

還作文教學以本色

——“本色教育”學術年會見聞

2012年7月筆者有幸參加瞭“中國寫作學會中寫作專業委員會”成立大會暨2012全國“本色教育”第八界學術年會，本次大會還有關於本色教學的比賽，本人參加瞭寫作教學的比賽，並取得瞭不錯的成績。更主要的是參會期間聆聽瞭著名學者的報告，對作文教學有瞭進一步的認識。

一、作文教學現狀

中國高等教育學會語文教育專業委員會會長、湖南師范大學課程與教學論博士生導師周慶原老師在此次大會上做瞭報告。他說，如何提高語文教學效率是多年來全社會關註的話題，而教學效率不高主要表現為作文效率不高，這一直困擾著語文教師。他還引用瞭張志公先生的話：“語文教學在普通教育工作中恐怕算得上一個‘老大難’，而作文教學恐怕又是語文教學中的一個‘老大難’” 。隨著網絡寫作時代的到來，引發瞭一場全球性“作文危機”又稱“抄襲危機”、“復制危機”、“失語危機”)，這種危機在我國中作文教學現狀中具體表現為普遍存在著嚴重的“三化”、“三無”現象，即：習作主體“虛無化”導致“無我”之文，習作內容“空洞化”導致“無物”之文，習作形式“模式化”導致“無特色”之文，這不僅降低瞭語文教學質量，更嚴重地阻礙瞭學生創造力的發展，並危及到青少年健康人格的塑造，危及到誠信社會和創作型社會的建設。

二、作文改革情況

面對以上局面，我國重新審視作文教學並進行瞭一系列的教學改革，其中全國義務教育語文教學研究中心主任劉濟遠教授2000年主持“新課程中作文導寫的實驗與研究”，領導課題組全體成員，結合基礎教育新課程改革實驗，組織全國26個省市的中語文骨幹教師深入到作文“導寫”實驗課堂，與中教師、

中學生一起，全面展開瞭“新課程實施中作文導寫實驗研究”活動，實驗已初見成效，他創建瞭教師指導下的學生自主合作評改作文的操作系統。主要包括自我“欣賞與評價”、“鄰座交流”、“小組評議”、“師生互動示范