愛在點點滴滴作文

篇一：愛在點點滴滴

師愛在點點滴滴

從事教育教學工作三年多來。在工作中我平等地欣賞、對待身邊的每一位孩子。這句話說起來容易，但做起來可就不是那麼容易瞭。孩子天生是一張白紙，沒有瑕疵。教師要認識到問題---往往是成長過程中所經歷的學習過程，是成長的過程。猶如幼兒將東西吃到臉上，將玩具放進嘴裡，將鞋子反穿著也感覺舒服一樣。這些是成長的過程、成長的必然,師德在於用平等的心態去對待孩子，師德在於用欣賞的語言去誇獎，師德在於用賞識的目光去鼓勵孩子。

石天佑我們班的一位男孩，剛入園時，整天哭哭啼啼，基本上不聽老師的話，語言表達能力也很差，喜歡用打、抓、掐等方式與同伴交往，父母特別寵，在傢不聽任何人。 針對這樣的孩子，我們在教育、感化的同時，考慮幼兒的接受能力，循序漸進。記得每次畫畫塗色時，石天佑用蠟筆亂塗一下，此時，我並沒有生氣，反而說：“今天有進步，以後能用一個顏色塗就好瞭。”這就是引導幼兒進“門檻”，這裡的“門檻”就是“能塗一個顏色。”有時，石天佑會無緣無故的去打別人，抓別人，如果我們簡單粗暴的訓斥他，必然會帶來許多負面影響。如孩子膽小，害怕更加不願意交往等等，我們利用石天佑會聽著音樂手舞足蹈這一點，鼓勵其與同伴一起手舞足蹈，一起做遊戲，並培養他如何與同伴交往，我們從不給他提出太高的要求，隻是一味地鼓勵他，下一次前進一點，哪怕就那麼一點也會得到我們的贊許。我們雖然沒有為石天佑設置一個遠大的目標，但“小步子”地引導他在每一步的成長道路上留下瞭踏實的足跡。 幾個月下來，再看看他現在的狀況，喜歡與同伴交往，動手能力明顯加強，愛學習，愛上幼兒園，各方面都發展瞭。在工作當中我們對每一個孩子，要瞭解它本身是什麼樣的，他的天賦能力，他的原先的發展水平，在這個基礎上我們促進他成長。幼兒教育就是“愛”的教育，“愛”的需求是幼兒最基本的需要之一。《幼兒園教師專業發展標準》中強調“熱愛學前教育事業，具有職業理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業道德規范。關愛幼兒，尊重幼兒人格，富有愛心，責任心，耐心和細心；為人師表，教書育人，做幼兒健康成長的啟蒙者和引路人”應該全身心的愛孩子，平等的對待每一名幼兒，讓每一個孩子都成為獨一無二的很神聖的，很瞭不起的個體，這就是教師的最基本的職業道德。