作文,愛上

篇一：讓學生愛上作文

中圖分類號：g623.24 文獻標識碼：a 文章編號：1002-76612016)17-0048-02

很多學生一提到寫作文就害怕，這是普遍存在的現象。究其原因，主要是我們當前的作文教學往往隻重視作文的技巧與規律的指導，而忽視學生寫作習慣和興趣的培養。學生一寫作文就緊張，就有一種壓抑感，就會產生一種畏難情緒。快樂作文是提高學生作文水平、培養學生自覺寫作習慣、實現新課程標準對作文要求的有效途徑。《語文課程標準》指出：寫作教學應貼近學生生活實際，讓學生易於動筆，樂於表達，應引導學生關註生活，熱愛生活，表達真情實感??因此，快樂作文即是讓學生能夠把學習生活和日常交往中的快樂、苦惱等感受，乃至對生活中酸甜苦辣的細微體驗，主動訴諸恰當的語言文字，寫出有血有肉、有感而發、生動耐讀的文章，達到閱其文知其心，體現“文如其人”的精神，真正做到“我手寫我口”。

一、自主樂讀是快樂作文的基石

教育學傢第斯多惠曾說過：“一個壞的教師奉送真理，一個好的教師教人發現真理。”作文的規律和技法讓學生自主地去探究和發現生活或事物要比學生被動接受快樂。在作文教學中，讓學生利用教師或者教材提供的材料，主動的進行快樂學習，自我思考，探索和發現，這樣更容易激發學生寫作的興趣，體會寫作的樂趣。給學生一片靜心的天地，讓學生快樂讀書。閱讀是寫作的基礎，離開閱讀，學生對事物的表達將是無序而枯燥的。如果沒有大量的閱讀，就沒有豐富的語言積累，讀和寫將成為“無源之水，無本之木”。《新課程標準》要求學生要大量閱讀，在讀中靜心，在靜心中享受，在享受中培養豐富的情感。要求學生在讀書時做到把自己的心真正放到文章裡面，使自己的情感流露與作者的情感表達產生強烈的共鳴。為此，在多年的教學實踐中，我深深地意識到要交還學生作文的自主權，讓他們真正喜歡作文，自由地“以我手寫我心”，這樣，學生才能體會到一種自由和快樂，憑借自己的天性挖掘生活，感受周圍的事物。信心十足地傳達自己對生活的理解和對美好事物的頌揚。

二、暢說體驗是快樂作文的源泉