愛問問題的我作文

篇一：學語文——

做一個愛問的孩子

許久以來我一直有個困惑，為什麼很少有學生問我問題。我在課堂上也曾經向大傢表示過這個困惑，但是我換來的是你們茫然的表情和隨即而來的問題：老師，語文有什麼問題？又不是數學、物理、化學之類的科目？

語文，沒有問題嗎？語文是與生活聯系得最為緊密的學科，因為隻要你張開嘴巴說話，你就是在感受語文。

舉個有趣的例子，讓大傢體會一下如何通過語文學習的質疑分享語文的精彩。在朱自清的《春》中有這樣一句話：“ 吹面不寒楊柳風，不錯的，像母親的手撫摸著你”，很多同學都理解這句話的意思——就是說春天的風和煦溫暖的吹在臉上，像母親的手一樣親切，撫摸著你。至此，大傢對自己學習的成果都非常滿意，沒有任何質疑。“吹面不寒楊柳風”你真的理解楊柳風的含義嗎？宋代志南的《絕句》是我們很小的時候就能背誦的，但是大傢是不是都沒有深究“楊柳風”和與之對應的“杏花雨”真正的含義和得名的緣由。其實這兩個詞語之中包含瞭詩人太多的智慧和尤為細膩的情感。“杏花雨”，是早春的雨，“楊柳風”，是早春的風。這樣說比“細雨”、“春風”更有美感，一下子讓人聯想產生瞭優美的畫面。於是我們也能想到詩與畫相通之處，畫風恰可通過楊柳來表現，畫雨恰可因杏花而增加幾分生機與浪漫。想想吧，楊柳枝隨風蕩漾，給人以春風生自楊柳的印象，杏花在雨中更為晶瑩剔透，給人以春雨潤花的感覺。“楊柳”

也好，“杏花”也罷，都是充滿美感的事物，而他們孕育於春風春雨，又回報瞭春風春雨，恰似一種自然的輪回?? 以上的例子對你有一點啟發嗎？語文，隻有這樣學才有味道，隻有我們主動去思考，去質疑，才能獲得一種探索的滿足感。這種滿足感恰是“山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村”的豁然開朗。

希望大傢都能在語文的學習中做一個喜歡探究、質疑的人，這樣我們的語文課就不會枯燥，就會活力四射。另外請不要忘瞭生活中也要做一個愛問的士，對於那些我們常說的詞匯，你深究過它們的學問嗎？在文章的最後就送給你一個小知識庫，希望你們都能在學語文的道路上真正“入門”。“門”的學問很大啊！