校本心得體會

篇一：校本課程培訓心得體會

校本課程培訓心得體會

萊蕪市實驗學校 劉璐

近一段時間，我參加瞭學校組織的校本培訓,培訓的觀點清新雋永、思維的觸角縱橫騰躍。

“校本課程”這個概念，根據我的理解，包含兩層含義：一是使國傢課程和地方課程校本化、個性化，即學校和教師通過選擇、改編、整合、補充、拓展等方式，對國傢課程和地方課程進行再加工、再創造，使之更符合學生、學校和社區的特點和需要；二是學校設計開發新的課程，即學校在對本校學生的需求進行科學的評估，並充分考慮當地社區和學校課程資源的基礎上，以學校和教師為主體，開發旨在發展學生個性特長的、多樣的、可供學生選擇的課程。我感到，校本課程就在我們身邊。

1、打破校本課程的神秘感

不少教師把校本課程看得很神秘，其實，許多學校已開設的選修課、活動課就具有校本課程的性質，隻是學校和教師對校本課程開發還處於無意識狀態罷瞭。也就是說，許多學校往往有校本課程之“實”，而無校本課程之“名”。校本課程是開放的、多種多樣的。如研究型課程、自願報名開設的體育課選修乒乓球、籃球等)。可以說，學校裡的課程都有校本課程的成分。因此我們說，校本課程就在我們身邊，它並不神秘，也不是高不可攀的。

2、消除開發校本課程影響升學率的擔心

近年來，試題命題正在向能力化、素質化、個性化、綜合化的方向發展，各學科考試更體現瞭這一點，而校本課程開發的目標和方向正是發揮學生的個性和特長，提高學生的綜合素質。因此，開發校本課程不僅不會影響升學率，反而會促進升學率的提高。我們應樹立正確的育人觀，對待升學率，我們的策略是“不為，贏得”，滿意的升學率應是素質教育的結果，而不是片面追求的目標。

3、教師會在校本課程開發中得到培養、鍛煉和提高

教師參與課程的目的是使學校課程更加適合學生的需要，促進學