生六年級調查報告

篇一：六年級學生學情分析報告

六年級一班數學學情報告

教師：馬玉霞 六年級上學期即將結束,我認為在教學中進一步對學生進行學情分析對提高學生成績，培養學生養成良好的學習習慣特別重要，尤其是對學生學習數學的品行、興趣、動機及思維能力等方面的瞭解也必不可少。

一、班級情況：

1)學生情況：六年級一班開學共50人，本班學生部分都是從大河鄉下屬的各個農村轉入進來的學生,本班學生的年齡大部分在12歲左右，也有少數偏小的學生，年齡結構比較正常。本班學生的地域來源比較繁雜，部分學生基礎較差，不能按時完成作業，學習態度不夠端正。自律性差，上課好動，喜歡說話等。其中男生的思維能力比較強，但學習上缺少耐心與細心，女生相對男生來說學習更加認真，但分析能力卻不及男生。

2)學生成績：由於留守兒童比例較大，課外學習幾乎無人督促，而學生又缺少自制力，因此在學習成績上兩極分化存在，及格率很難突破50%。

3)學習習慣：有近十位學生有主動學習的行為，深得老師贊賞。學習熱情也很高，並喜歡與老師友好相處，同學之間、師生之間常在一起交流學習體會如劉佩兵,馬國強,陳偉,李龍,馬小雲,馬玉明十人等)。但仍有大部分學生如馬金龍,趙寶奎,馬阿哥,李寧,楊小虎近三十人等)學習懶散、學習習慣差，如：粗心大意、書寫不認真，不願思考問題，上課開小差，依賴老師講解，依賴同學的幫助，作業喜歡與同學對題。

主要存在的問題是：

1、浮躁、好動，學習浮躁，做事浮躁，有一顆不能安定下來的心，不能真正靜下心來搞學習。這是最棘手的一個問題，表現在方方面面。例如早上來瞭，學生自己安排時間時，看書的不多，講話聊天的多，跑動的多；上課的時候，心靜不下來，總是想法子和周圍同學說話，做小動作，更不說有很多課上愛說話、做小動作之類太多瞭；聽到下課鈴聲響瞭，你可能還在說最後一句話，就有人已經迫不及待地看著外面瞭，說明鈴聲響之前人傢都已經做好準備瞭，或