作文課題研究實施方案

篇一：農村生作文教學研究課題實施方案

農村生作文教學研究課題實施方案

一、實驗背景和意義

當前，在新課程改革的背景下，農村作文的教學方式、教學方法，並未得到根本改變，教學方式老化，教學過程仍然以老師為主，學生參與率極低，或老師指而不導，放手讓學生自由亂寫；作文質量低下，或言之無物，空洞乏味，或寫不具體，缺乏精彩，或無病呻吟，套話連篇，或錯字連篇，標點亂點，嚴重影響瞭新課程改革的整體推進。為此，我們認為，實驗研究適合農村作文課堂的教學策略、教學方法，摸索提高農村生作文整體水平的途徑已成為當務之急。

二、成立《農村作文教學研究》課題實驗研究小組 由學校全體語文老師組成，名單略。 三、實施步驟

1、準備階段2011年9月—2012年10月)培訓實驗老師，收集資料，制定方案，調查、分析各年級作文的教學現狀與學生作文的實際水平一主要是看圖說話寫話訓練)； 2、實施階段(一)2011年9月 —2011年12月)完成實驗的目標體系研究及操作策略研究，學生作文能力得到初步提高；

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滿分

滿分

零分

3、實施階段(二)2011年12月—2012年6月)摸索構建作文有效課堂教學的模式，學生的作文能力和作文水平得到顯著提高；

4、總結階段2012年6月—2012年10月)整理課題相關材料，向中心領導作總體匯報，上交有關論文及教學設計。 四、對實驗老師的要求： 總體要求是：

①實驗老師不斷地自我學習、實踐、反思； ②實驗成員之間經常性地交流和探討；

③課題專題課觀摩課題組成員每人每學期開一節作文觀摩課，擬挑選年輕有為較適應課改精神的老師上較大范圍的作文公開課；

④不斷地積極探索、踴躍撰寫有關農村作文的論文，課題組領導積極向縣教委推薦發表、入選匯編。