《愛》作文講評課教案

篇一：作文講評課教學設計

《作文講評課》教學案例

教學目標：

1、知識和能力目標：通過講評，培養學生寫作命題作文和半命題作文的能力，主要包括中心的確定、材料的選擇、結構的安排等方面。

2、過程和方法目標：講評中以表揚和激勵為主，采取自評、互評、師評的形式。

3、情感態度和價值觀目標：進一步激發學生的寫作興趣，引導學生要善於觀察生活，關註社會，反觀自我，省察人生。

教學內容和過程：

一、導入：1、介紹本次作文的目的;2、明確能力培養要求，並談閱讀感受。)

“這次作文的目的就是培養同學們寫作難度較大的命題作文及半命題作文的能力，具體地說，就是培養同學們準確的審題能力，恰切的補題能力，及在構思行文時的關於中心的確定、材料的選擇、結構的安排等能力，同時《學會感謝》及《品味-----》，極具情感色彩和人文氣息，所以還借此次作文使同學們進一步反觀自我，關註社會，關註人生。”

二、總結優點：

總體感受——“在批閱瞭同學們的作文之後，老師非常感動，也很高興。從大傢的文章中，我感到，經過幾年的刻苦勤奮的學習，同學們都厚淀瞭自己的學養，並且都能認真的觀察生活，關註社會，反觀自我，省察人生。”總的來說，本次作文有這樣幾個優點：

一)、立意深刻，豐富新穎，看出同學們在寫作時都能認真思考，聯系生活，感悟人生。

《學會感謝》：1、王琦：感謝陽光、母愛；2、李晶：立意豐富深刻，思路清晰，意境優美。

3、邵靜：立意豐富較深刻，但書寫毛草；4、張涵：立意豐富、感情真摯；6、林澤一：《感謝困難》范讀

二)、結構嚴謹，思路清晰，能通過恰當的佈局謀篇來充分的表達自己的思想感情。