我愛寫作文雜志

篇一：快樂作文四部曲

快樂作文四部曲

長期以來，農村生作文教學一直(本文來自：WWw.bDFQy.com 千 葉 帆文摘:我愛寫作文雜志)是困擾廣大教師的一個難題。生不敢寫作文，不愛寫作文，不會寫作文。在40分鐘的時間內，相當一部分生寫不出一篇像樣的作文，不是寫得像兔子的尾巴，幹巴巴的，就是羅裡囉嗦，無病呻吟，再不就前言不搭後語，雜亂無章。怎樣才能提高生的作文水平呢？在教學中，我不斷進行著探索，總結出快樂作文四部曲，促進學生積極主動地習作，從而體驗到作文的樂趣。

一、快樂生活──問渠那得清如許，為有源頭活水來

“生活是寫作的唯一源泉”，學生的寫作素材主要來自生活。葉聖陶先生說過：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。”做生活的有心人，表達時就能信手拈來，涉筆成趣，妙筆生花。《語文課程標準》明確提出：“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易於動筆，樂於表達，引導學生關註現實，熱愛生活，表達真情實感。”因此，關註兒童，瞭解學生生活的主導活動，從兒童生活入手，研究作文教法，加強作文與生活的聯系，把作文課變成鮮活生命的活動場所，努力實現從關註作文教法到關註兒童的轉變，這是提高作文教學效率的重要策略。

在習作教學實踐中，我註重從生活入手，還作文以本真，改變過去一味躲在教室內模仿范文，閉門造車的做法，引導學生走出校門，

親近自然，調動學生多種感官，去聽，去看，去摸，去想，去感受，盡情地想象。擁抱生活，體驗生活，不斷拓寬學生生活的領域，引導學生從“我”的世界走向“周圍”的世界，從“我”的生活走向“社會性群體”的生活，從作文課堂走向社會大課堂，學會關註天下事，關註身邊的人和事，景和物。從生活中選取素材，讓學生想寫啥就寫啥，愛寫啥就寫啥。房前屋後在瞭各種樹木，乘涼時，觀察一下它們的姿態，欣賞一下它們樹葉婆娑的身影，把自然之樹變成眼中之樹，進而變成“胸中之樹”，這樣，寫起來揮灑自如，得心應手。花壇中，盛開著五顏六色、千姿百態的花朵，