怎樣愛上瞭書作文

篇一：愛上作文五部曲

愛上作文“五步曲

作文，是語文教學中的一個難點

，一直困擾著廣大教師和學生。很多學生在日復一日的單調作文訓練中，形成瞭一個沒興趣--不想寫--寫不好的惡性循環。要走出作文的低谷，必須首先打破這個惡性循環，最基礎最重要的就是要激發學生的寫作興趣，鼓勵學生自主參與作文實踐。

興趣是最好的老師，學生寫作水平低，從本質上說就是寫作興趣喪失造成的，因此，教師必須從日常生活入手，去激發學生的寫作興趣。筆者在自己的教學實踐中，摸索總結出瞭一些粗淺體會，現提出供各位同仁指正。

一、立足生活，使學生言之有物

要使學生感覺有話可說，必須允許學生找到他最熟悉或者最適合的材料。這裡之所以說“允許”，實際上是指教師應該深入學生生活，知道並引導學生“不管三七二十一，先寫瞭再說”。學生的生活是豐富多彩的，但生活在豐富多彩中的學生卻經常感覺作文“無話可說”，這與學生自身語文水平不高有關之外，學生不能或不敢將自己的有些生活內容寫入作文也是

其中一個重要原因。因此，教師應該引導學生敢於將自己的生活書面化而成為作文，激發學生作文興趣。

例如，現在電腦遊戲被許多老師認為是洪水猛獸，下課到處捉拿打遊戲的學生，上課嚴禁談論此類話題，這裡我們先不談電腦遊戲對學生的利弊，但對一個以遊戲為主要生活內容的學生，如果能引導他把遊戲也作為作文的材料，這樣至少能在一定程度上解決其作文“無話可說”的困難。

從這個角度上說，教師不僅應該熟悉學生的生活，並以寬容的態度理解學生的世界，更要引導學生仔細觀察體會自己的生活，將之書面化，成為學生作文取之不盡用之不竭的源泉。

二、博覽群書，讓學生胸有成竹

閱讀是吸取知識的有效途徑之一。堅持閱讀，學生不僅可以從中積累詞匯，鍛煉語言，還可提高審美水平，逐步養成寫作技巧。