中年級作文興趣

篇一：如何培養生學習作文的興趣

如何培養生學習作文的興趣張坂中心 謝秀梅

任何人的任何興趣都不是天生的，而是以一定的素質為前提，在生活實踐中逐步發生和發展起來的。因此學生學習作文的興趣也必然是學習作文過程中的產物。這種興趣的形成既和主觀因素有關，又和客觀因素有關。作為課堂教學主導因素的教師，在培養和激發學生學習興趣方面，起著不可忽視的重要作用。所以教師在作文教學中要努力開掘，善於引導，用滿腔熱情培養和激發學生的學習興趣。

學習興趣的培養應貫穿於作文教學的全過程。過去在研究作文教學時，往往在指導學生“寫什麼”和“怎樣寫”的問題上談得比較多。但是從培養興趣的角度講，僅僅把作文教學過程概括為“寫什麼”、“怎樣寫”就遠遠不夠瞭。因為教師雖然想教,而學生主觀上卻沒有想寫的願望,這僅是一廂情願的事情。教學活動是教與學的雙邊活動。因此完整的作文教學過程應該是首先讓學生想寫、願意寫，然後再讓學生明確寫什麼和怎樣寫，最後讓學生瞭解自己的學習結果。這樣的學習過程可概括為：

“想寫”→“寫什麼”→“怎樣寫”→“寫得怎麼樣”。

下面按這樣的順序分別談談在每個過程中應該如何激發學生學習作文的興趣。 關於“想寫”的問題

所謂想寫就是教師要使學生樂意寫作文，喜歡學作文，而不是任務觀念或用其他帶有強制性的手段迫使學生被動地去學習作文。

有些學生不願意或不喜歡學習作文。歸納一下，大體有以下三個原因：一是學生不太明白為什麼要學習作文；二是學生感到學習作文太難；三是教師對作文教學缺乏熱情。 如何解決以上三個問題？

1) 要使學生真正明白為什麼學習作文

學生對作文學習不感興趣，就是因為錯誤地認為他不需要學習作文，他們不懂得人與人之間需要交流思想感情，寫作文就是要準確地表達自己的思想感情，使別人瞭解自己的思想感情。為瞭使學生體驗到作文與自己目前生活、將來生活有著密切的關系，許