向快樂出發作文600字

篇一：作文,讓我們向快樂出發論文

作文,讓我們向快樂出發

寫作能力的高低，一貫以來都被專傢學者視為衡量一個人語文素養的標準。因此，作文教學中，(本文來自：WWw.bDFQy.com 千 葉 帆文摘:向快樂出發作文600字)教師都極重視“寫”，各種形式的訓練，為寫而寫，為練而練，學生們非常辛苦，甚至產生瞭對寫作的恐懼感。《語文課程標準》指出：“寫作能力是語文素養的綜合體現，寫作教學應貼近學生實際，讓學生易於動筆，樂於表達，應引導學生關註現實，熱愛生活，表達真情實感。”對於這段話的解讀，教師是否註意到瞭“樂於”二字呢？的確，我們教師要致力於打造快樂的課堂，使學生在趣味盎然的氛圍中體驗寫作，才能真正落實課標的要求，夯實學生的基礎。

一、樂中指導——熔“聽、說、讀、寫”於一爐

“聽”、“說”、“讀”、“寫”雖然代表的是人發展的不同方面的能力，但是將他們結合起來，就能發揮神奇的效果。“聽”、“讀”成為瞭“說”、“寫”的“就地之材”，而且“說”擴大其領域，“讀”增強其技藝，“聽”提高瞭能力，“寫”改變瞭方式。

1)聽寫作文。這是一個很新鮮的詞匯，我們不妨先來看看特級教師賈志敏老師在上《誰動瞭松鼠的奶酪》當中的一個場景設計： 師：請大傢聽寫幾個句子：

① 冬天快要到瞭；

② 小松鼠一傢忙著采集松果；

③ 核桃是小松鼠最喜歡的食物；

④ 倉庫裡堆滿瞭核桃；

篇二：向快樂出發作文

向快樂出發作文

向快樂出發作文一)

風，帶走瞭我，而我帶著微笑追尋著未知的路。

——題記