我愛寫作400字作文

篇一：我愛寫作建議

一、課程內容：

1.觀察活動課。教師有目的地組織學生參觀、遊覽、調查、訪問，幫助學生在生活中捕捉作文所需要的素材。

2.閱讀活動課。組織學生從課外閱讀中吸取營養，積累語言和寫作的知識，提高運用語言的能力。重視)

3.單項訓練課。單項訓練是成篇的單項訓練，指聽、說、讀的訓練，寫詞句段的訓練，也包括審題、擬題、開頭、結尾、列提綱等基本技能訓練，這也使學生的作文能力得以提高。

二、課程評價

新課程中指出，不僅要關註評價的結果，更要關註評價的過程。寫作註重形成性評價和發展性評價，充分關註學生的學習過程，突出作文課程評價的發展性、整體性和綜合性。

具體方法：

按學生完成作品的技術含量評定等級。評定等級分為A、B、C、D四等，A為優秀，B為良好，C為及格，D為不及格，A為85分-100分，B為75分-85分，C 為60分-75分，D為60分以下 評分標準如下：

三、改進想法 有學者批評傳統的作文課，學生沒有機會“傳”自己的“情”，“達”自己的“意”，致使他們在寫作練習中也不能體會寫文章的價值。學生不是像常人寫文章，以抒發自己的感情，或使對方接受自己的意見為寫作目的。這些因素導致學生寫作出現嚴重的“假大空”現象，不顯露自己的真情實感更缺乏童心童趣。最終使學生不愛寫作，甚至怕寫作，對寫作失去興趣。現時一般生的寫作動機甚低，內容貧乏。教師為解決這個問題，便提供寫作大綱和字匯，希望可以幫助學生。結果大部分學生作文的內容都依從教師提供的資料，造成全班學生的文章都是千篇一律，教師批改學生作文，便覺枯燥無味。加上學生的語文能力低，語句(本文來自：WWw.bDFQy.com 千 葉 帆文摘:我愛寫作400字作文)不通。教師要認真批改，作眉批和總批，使教師透不過氣

來。盡責的教師為瞭批改學生的作文而犧牲自己的假期。作文教學成為厭惡性的工作。為瞭逃避批改學生作文這苦差，有教師盡量減少給予學生作文功課，學生練習寫作的機會便越來越少。練習機會少，學生的語文能力便無法提升，作文的素質每況愈下。惡性循環，作文成為最乏味的課型，教與學都提不起勁。