《快樂作文》讀後感

篇一：中學生快樂作文

如何輔導中學生作文

如何輔導中學生作文

傳統的作文教學，都是圍繞著"老師命題--學生作文--老師批閱"的程序進行的，學生總是被動地完成作文任務，創作和勞動的熱情被泯滅，能寫的就寫，不能寫的也得寫。於是毫無興趣，照抄照套，胡編亂造的問題也不斷出現，導致一些學生越來越厭惡作文、害怕作文，阻礙瞭作文能力的發展。

而運用語文自學輔導"啟讀練知結"五步法進行作文教學，能使作文教學規范、有序地進行，充分調動學生寫作的積極性，使學生在教師的輔導下生動、活潑、自主、快樂地寫作文，有效地培養和提高學生的作文能力。那麼在語文自學輔導中如何培養學生的作文能力?幾年來，我嘗試著從以下幾方面去培養學生的作文能力。

一、提高"啟"的藝術，激發學生創作興趣。

啟，就是指在寫作的訓練前，教師激發學生的寫作興趣，讓學生積極參與寫作，並心情舒暢，輕松自如地完成任務。

教育這第斯多惠說："教育的藝術不在於傳授本領，而在於激勵、喚醒、鼓舞"。興趣是最好的老師，作文教學中教師善於激發學生的寫作興趣，能使學生從厭惡作文變為喜歡作文、自覺作文，把作文當作一種樂趣;使學生的思路從閉塞到暢通，從窄到寬，從空渺到充實，產生強烈的創作欲望。因此，教師要提高啟的藝術。要根據不同的寫作訓練，精心設計得當的啟的訓練形式。

如教"寫一處春遊"的寫作訓練，課前我引導學生參觀學校的植物園、泳池、花圃，親身感受春天那絢麗多姿的美麗景色，在觀賞景物中激發他們對春天的喜愛心情。課中我又設計瞭富有感染力的引入："春天，如一位翩翩起舞的仙女，邁著輕盈的步伐向我們走來瞭，她撒播春的種子，傳播春的信息，喚醒酣睡的冬蟄，踏破大川的堅冰，引親紫燕的呢喃，於是山山水水展示著盎然生機。聽!春天的歌聲也唱起來瞭"我隨著播放瞭