學習語文的快樂作文

篇一：快樂生活,快樂作文

快樂生活 快樂作文

教學生寫好作文，讓學生愛上作文是引領學生走進中國博大精深的漢語言文化、暢遊文學殿堂的一條捷徑。然而，這塊骨頭可不是好啃的。為此，我嘗試瞭種種教學方法，修改瞭種種教學方案，教學初見成效。下面是我的一點心得體會：

一、作文與閱讀教學緊密聯系，讓“語文課堂”這塊主陣地充分發揮作用。

“萬丈高樓平地起”，沒有一項偉大的工程不需要堅實的基礎。語文課堂教學就是在給寫好作文打下基礎。精美的范文是學生乃至老師學習的模范。因此在平時的語文識字、閱讀教學中，我充分註意與作文緊密聯系，尤其是閱讀教學，引導學生學以致用。如有一次，在一篇課文中學生初次看到“靦腆”一詞。學生通過查字典瞭解其義 。這時，我隨機一問：“班裡有沒有同學性格比較靦腆？”學生馬上對××同學或××同學指指點點。“你說他靦腆是因為什麼？哪位同學能來把這?靦腆?形象描繪出來？”馬上一段段人物描寫的片段就在同學們的嘴裡誕生瞭。又如在學習課文《她是我的朋友》的時候，我讓學生說出初讀課文的最深感受。不少學生都說一開始還沒覺得什麼，讀到後面得知犧牲的戰士就是軍需處長的時候也跟軍長一樣被怔住。我趁機點破：“能夠讓大傢有這麼深刻的印象，這應該歸功於作者采用瞭?欲揚先抑?的寫作方法，我們前面也學過一篇課文與此有異曲同工之妙，是哪一篇呢？”這時學生想起瞭《閃動的紅星》，不由得發現原來作文也可以寫得這樣出乎人的意料，結尾的揭示可以給人留下這麼深刻的印象。

作文是學語文的最高層次要求，是檢驗語文學得好與壞的“試紙”。因此，作文教學抓到位瞭，會發現學生的語文素養也在慢慢地提高瞭。

二、作文與生活親密接觸，讓學生快樂生活，快樂作文。

新課標的寫作教學要求學生說真話、實話、心裡話，不說假話、空話、套話。但在我們學生的習作中卻是經常可以見到：我扶小弟弟、幫老爺爺之類的充滿瞭套話空話。在作文的天地裡，學生的童心是否被掩沒在我們設定的習作的套路上呢？葉聖