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篇一：輕松作文 快樂入門

輕松入門 快樂作文

陜西省商南縣城關段春艷 語文)

內容摘要：作文入門一直是語文教學中的重點和難點。 為瞭讓學生輕松入門，快樂作文，應當引導學生大量閱讀，積極參與實踐活動，為學生動筆寫作積累材料；降低難度，讓學生容易動筆；激發興趣，讓學生樂於動筆； 巧妙指導，讓學生善於動筆。

關鍵詞：大量閱讀 積極參與實踐活動 降低難度 激發興趣， 巧妙指導

走上講臺已有十幾個年頭瞭，一直帶高段語文。自以為在教學方面尤其是在作文教學方面積累瞭豐富的經驗，也經常為指導的學生作文屢屢獲獎而洋洋自得。初次擔任語文的教學工作，看著學生交上來的第一篇作文，頓時傻瞭眼：大多數同學的作文語句不通順、條理不清楚、東拼西湊、一塌糊塗??總之我拿著紅筆無從下手，此時才知道自己高估瞭學生的能力。不願服輸的我痛下決心，一定要想辦法讓學生把作文寫好。於是我上網查閱相關資料，網上有關作文教學的經驗論文非常多，但這些經驗論文或故作高深，雲裡霧裡，或就事論事，過於膚淺，讓人莫衷一是。就算在教學中一試,也許是因為不是自己的東西吧,用起來別扭,效果也不佳.後來我一想寫作文不就是把自己見到的、聽到的、想到的寫下來嗎？平時學生們說起話來一個個口若懸河，妙語連珠，為什麼寫起來就那麼難呢？怎麼會對寫作文會有那麼深的懼怕呢？怎樣才能讓學生輕輕松松入門，快快樂樂作文呢？我進行瞭一些大膽的探索和實踐。一年下來，取得瞭較為明顯的效果，現將我的一點經驗與大傢分享交流。

一、 引導學生閱讀和實踐，為動筆積累素材

引導學生從課外閱讀中獲取寫作知識和生活經驗是低年級作文教學的有效途徑之一。80後作傢郭敬明、韓寒，90後作傢蔣方舟都是從小酷愛讀書的典范。課本上的知識畢竟有限，遠遠不能滿足學生的需求，因此我從多方面激發學生的閱讀興趣，開闊學生的視野。並針對閱讀的內容、要求，舉辦相應的展示活動，從而加強學生的口語交際訓練能力，為作文教學打下堅實的基礎。例如我