作文揮之不去的那個煩惱

篇一：揮之不去的煩惱

揮之不去的煩惱

一、期望：

我心目中的好課該具有“等閑識得東風面，萬紫千紅總是春”的勃勃生機，然而最近我的語文課堂卻逐漸變得“清風乍起”，“水波不興”。我想改變教學現狀！

二、實況：

“看瞭社戲，姚老師重又拾起久違的童心；於是給同學們準備瞭一份小禮物，大傢一起來分享??”

教室前上方多媒體屏幕上依次出現瞭“耍肥皂泡”、“打仗”、“偷果子”等一系列圖片，有漫畫手法的活潑，又具工筆描繪的細膩，更重要的是展現瞭孩子們耳熟能詳的極富童趣的場景，畫面淡淡的色調仿佛是童年記憶的痕跡。這是我精心制作的《社戲》第二課時的課件，盡管我對這些圖片已經很熟悉，但在課堂上播放時卻另有一番投入之後的感官享受；我看到坐在教室最後一排聽課的五六位老師對此也頗感興趣；更何況是54位天真爛漫的學生呢？

“同學們，欣賞完圖片，你有什麼新發現？”

我希望一隻隻小手能夠爭先恐後地舉起來，為這一節公開課添點活力和光彩；我不希望同學們都回答得多麼頭頭是道，隻需簡單地說“這些圖片喚起瞭我對童年生活的記憶，童年是美好的”就夠瞭；隻要學生能大膽舉手，我就會無比欣慰。

然而，希望如屏幕上的肥皂泡泡一般，頃刻間破滅：低頭的，觀望的，皺眉的；學生們一個個正襟危坐，就是沒有一人舉手。在我的再三鼓動下，還是沒有一位學生敢舉手，於是點名叫兩位優秀學生回答，答案很是圓滿，有情有理有據，“恩，感悟真摯，角度獨特??”我在微笑著盡力誇獎這兩位學生的同時，內心卻無法笑出來，我預感到：新學期出現的新煩惱仍將登門造訪，我將如老牛拉破車一樣地去調動這群逐漸變得“深沉”、含蓄，下課活生生，上課死沉沉的學生，45分鐘無疑是巨大的挑戰！

這是學校語文教研組為選拔兩位青年教師參加縣優質課評比而舉辦的活動。說實話，我很在乎這堂公開課的成敗！課前還千叮嚀萬囑咐地