有關龍的作文

篇一：龍小作文

原來如此

華陽實小 3·3班龍鈺錦

今天早上，我一走進教室就看見馮老師在黑板上一筆一畫地寫著幾個數字：1、2、3、4、5、6、7、8、9、0.我一看就蒙瞭，不知老師葫蘆裡賣的是什麼藥。馮老師寫這些數字幹嘛呢？她是不是轉行當數學老師瞭？還有的同學說：“馮老師一定是幫數學老師代課瞭。”······面對我們一雙雙好奇的眼睛，馮老師卻是微微一笑，一句話也不說。馮老師越是這樣，我們越是好奇。

上課瞭，我們覺得馮老師一定會告訴我們這是怎麼回事瞭。果然，馮老師問：“同學們，我寫在黑板上的東西是漢字還是數字？”我一聽到這個問題，差點笑出聲來，這麼簡單的問題還用問嗎？當然是數字呢！老師又問：“這是什麼數字呢？”同學們異口同聲地回答：“阿拉伯數字。”老師又追問：“這些數字是誰發明的呢？”同學們自信滿滿地說：“既然叫阿拉伯數字，當然是阿拉伯人發明的囉。”我想：既然老師把這個問題提出來，答案肯定不簡單。班上鬧哄哄的，大傢正議論紛紛。一會兒後，老師拍拍手，示意大傢安靜下來，同學們好奇到瞭極點，教室裡頓時鴉雀無聲，老師很鄭重向我們公佈答案：“是印度人發明的。”我立馬反問道：“阿拉伯數字是印度人發明的，那應該叫印度數字，幹嘛叫阿拉伯數字？”我旁邊的同學一慣愛耍小聰明，他高聲叫道：“我知道，我知道，是一個在阿拉伯的印度人發明的。”老師沖他笑瞭笑，我明白他又自作聰明瞭。老師開始查找資料，同學們七嘴八舌地議論開去，教室裡像炸瞭鍋似的。馮老師查到資料，將它們投射道大屏幕上：公元七世紀時，阿拉伯人漸漸地征服瞭周圍的其他民族，建立起強大的薩拉森大帝國。到後來，這個大帝國又分裂成為東、西兩個國傢。由於兩個國傢的歷代君主都註重文化藝術，所以兩國的都城非常繁榮昌盛。這樣，西來的希臘文化，東來的印度文化，都匯集於此。阿拉伯人將兩種文化理解並消化，形成瞭新的阿拉伯文化。大約在公元750年左右，有一位印度的天文學傢拜訪瞭巴格達王宮，把他隨身帶 的印度制作的天文表獻給瞭當時的國王。印度數字1、2、3、4??以及印度式的計算方法，很快就被阿拉伯人所接受瞭，並且逐漸地傳播到歐洲各個國傢。在漫長的傳播過程 中，印度創造的數字就被稱為“阿拉伯數字”瞭。同學們看瞭，都恍然大悟。