生寫動物的評語

篇一：評寫動物的作文課

評《我喜愛的小動物》

連老師親切自然的語言，和藹可親的笑容，拉近瞭與學生之間的距離。整節課師生之間的氛圍平等、和諧。我就說一下我們年段老師共同評議後的幾點看法：

一、 謎語導入，激發興趣

連老師用猜謎語的方式入課，既激發瞭學生的學習興趣，又通過教學生抓住動物的吃食、動作、外形等方面來猜謎底的方法，為下面的指導寫作做好瞭鋪墊，起到瞭“潤物細無聲”的作用。

二、 條理清楚，環環相扣

連老師的整堂課的條理非常清楚，一環扣一環。她先由學生最感興趣的猜謎語導入，到指導審題，讓學生說自己喜歡的動物，接著老師出示描寫小貓的范文，讓學生明白如何抓住中心句，通過具體的事例，把動物的特點寫清楚，還出示瞭課文中的《白鵝》《白公鵝》的片段，具體指導學生如何抓住動物的進食、活動、外形、動作等細節來寫。連老師還出示瞭病句，讓學生在修改病句的過程中明白怎樣把動物寫得形象、生動。最後讓學生動筆寫，寫完師生共同評議，還交給學生擬題的方法。這些環節做到由易到難，循序漸進，層次清楚，指導到位。

三、 鎮定自若，不慌不忙

連老師這節課兩次遇到瞭課件問題，但是，她卻一點都不慌亂，能鎮定、冷靜地處理。所以學生也能安靜地等待，不會出現課堂變混亂的問題。可見教師對課堂的駕馭能力很強。

我們年段老師的看法是：

老師出示的存在問題的語段就是小金魚吃東西的片段)能不能省掉，還不如在講評的環節中選出一篇寫得好的，一篇存在問題的學生作品進行講評，這樣學生的印象可能還更深刻，效果會更好。不過總的來說，這是一節成功的作文課，很值得我們學習。

篇二：評語

文章結構清楚，段意分明，抓住瞭寫作的重點，清晰的