勞技老師評語

篇一：勞動與技術學科評價結題報告

“勞動與技術學科教學評價研究”結題報告

《勞動與技術學科教學評價研究》是我校承擔的全國教育科學“十一五”規劃重點課題《基於素質教育的勞動技術教育實踐深化研究》子課題編號BHA06003)。課題針對的是“傳統的評價方法單一，過分強調甄別和選拔的功能，評價主體單一，忽視評價多元、多向的價值”的狀況。江蘇省勞動與技術新課程綱要的實施，為進行新課程理念指導下的勞動與技術學科教學評價改革，提供瞭良好的環境和機會。課題從立項至今已經過瞭三年多的時間，期間的研究大致可分為落

實研究舉措、展開實踐和理論層面的研討、編制有關量表、回顧總結四個階段，現已完成課題研究的預設目標。

一、課題的提出

一)是新課程改革的需要

新課程改革體現瞭教育價值觀的根本轉向。勞動與技術教育是我國基礎教育的一個重要方面，對增益學生的勞動觀念、磨練意志品質、樹立艱苦創業的精神以及促進學生技術素養的的提高具有重要的作用。勞動與技術學科，作為實施素質教育的重要組成部分，除更新教育觀念外，對於學校來說，意味著重建規則，改革時空管理，重建物質文化，重組教育資源等。根據我們現在收集到的有關“教學評價”的資料，去粗存精，對照勞動與技術課程綱要精神，嘗試開展與之相適應的“勞動與技術學科教學評價的研究”，終極目的是調控勞技教師的教學行為，促進學生生動活潑、主動的發展，提高全體學生的整體技術素質。

二)是提出更適合勞技教學評價的需要

傳統的勞動與技術評價中主要存在以下不足：

1.評價目標模糊，缺乏導向性

2.評價內容繁雜，操作性不強

3.評價主體與手段仍有不足

本子課題期待能形成與勞技新綱要相適應的評價標準，旨在引領師生共同成長。