鄉土親情作文

篇一：立足鄉土生活,寫“原生態”作文

立足鄉土生活，寫“原生態”作文

【摘 要】作文教學過程是動態的、發展的、開放的。作文教學

應與語文教學中的識字教學、閱讀教學聯系起來，並滲透於其他的

學科及各種社會實踐活動中。農村學生在作文時，要根據農村學生

的生活環境和特色，緊靠“農”字出一些實實在在的題目，要寫出

農村的特色。

【關鍵詞】立足；鄉土；寫作文

和同事聊天，常常聽到他們訴苦：農村孩子的語文素養太差瞭，

寫出來的作文簡直糟糕透瞭：沒有真情實感，語句不通順，沒有鮮

明的主題??但通過我這幾年教學作文的嘗試，卻往往能夠從學生

的作文當中找到驚喜。結合我的教學實際，談談作文教學的一些心

得。

一、農村作文教學現狀

農村生與城市生相比，語文素養有一定的差距，這在習

作水平上就更為明顯，雖然教師從選題一直到開頭結尾，指導得有

板有眼，但學生的習作仍是幹巴巴的，讓人沮喪。看著這些習作，

仿佛面對著一潭死水，怎麼也透視不到學生那朝氣蓬勃的影子。再

加之由於教材有城市化的傾向，所以，有人把這一差距歸結為農村

的作文條件比城市差所致。導寫脫節，讀寫分離。一是作

文指導上，年級與年級斷層，教材與大綱脫節，中年級在辛辛苦苦

指導謀篇佈局，高年級又在一個勁兒矯正標點符號，或者重復指導，