友情在快樂中作文

篇一：在快樂中學會作文 在作文中享受快樂

在快樂中學會作文 在作文中享受快樂

篇二：在快樂中作文

在快樂中作文

到瞭，學生開始寫作文，對於的孩子來說，作文是一個新事物。老師覺得難教，學生覺得難寫。而作文是語文能力的綜合體現，如何做好寫作的起步指導已成為教師教學的一個重要方面。下面談談我的作文教學中一些膚淺的認識。

一、讓孩子們的作文平穩起步

首先，要讓學生樹立正確的作文觀 。在孩子們剛接觸作文時，教師要告訴學生，作文就是我們以前說話和寫話的延續，並不是很難很難的，就是用自己的手寫自己的心，把平日裡所見、所聞、所讀、所思、所感、所悟用筆寫下來，消除他們的畏難情緒，讓他們以良好的心態輕松愉快地接受作文訓練。 其次是給學生提供鮮活的寫作素材。在平時的寫作訓練中，有許多孩子不知道寫什麼或認為沒有什麼可寫的。這不是他們的過錯，在作文起步階段，孩子們觀察事物往往比較粗略，難以發現寫作素材。這時，我們應當盡可能的為孩子們提供寫作素材，加強引導，讓他們的習作言之有物、言之有理。提供的寫作素材可以是多方面的。例如：蘇教版教材的第一篇習作是一篇自由習作，要求可以寫自己做過的，看見的，聽到的，想到的任何事。但學生看到這樣的要求，還是有些茫然，感覺無處入手，也難以指導。因此，我把這篇習作放到第二篇來寫，先給學生提供一個素材，以《快樂的課間活動》為題，對學生進行瞭集體指導。這一內容學生很熟悉，每天的大課間活動也是他們最快樂的時候。習作前我先讓學生仔細觀察大課間活動是的場景，課堂上讓學生暢所欲言。習作指導已“課間活動真是豐富多彩！”為中心，提供句式“同學們有的??有的??還有的??”作為略寫課間活動的場面，再具體寫自己參加的一項活動，並給學生提供瞭一些參考詞語，讓學生可以選擇運用。習作降低瞭難度，學生有瞭素材，快樂輕松地完成瞭第一篇習作。我想，隻要引導學生多註意觀察，他們有瞭寫作的素材，習作也就簡單多瞭。