友情在快樂中作文
篇一:在快樂中學會作文 在作文中享受快樂
在快樂中學會作文 在作文中享受快樂
篇二:在快樂中作文
在快樂中作文
到瞭,學生開始寫作文,對於的孩子來說,作文是一個新事物。老師覺得難教,學生覺得難寫。而作文是語文能力的綜合體現,如何做好寫作的起步指導已成為教師教學的一個重要方面。下面談談我的作文教學中一些膚淺的認識。
一、讓孩子們的作文平穩起步
首先,要讓學生樹立正確的作文觀 。在孩子們剛接觸作文時,教師要告訴學生,作文就是我們以前說話和寫話的延續,並不是很難很難的,就是用自己的手寫自己的心,把平日裡所見、所聞、所讀、所思、所感、所悟用筆寫下來,消除他們的畏難情緒,讓他們以良好的心態輕松愉快地接受作文訓練。 其次是給學生提供鮮活的寫作素材。在平時的寫作訓練中,有許多孩子不知道寫什麼或認為沒有什麼可寫的。這不是他們的過錯,在作文起步階段,孩子們觀察事物往往比較粗略,難以發現寫作素材。這時,我們應當盡可能的為孩子們提供寫作素材,加強引導,讓他們的習作言之有物、言之有理。提供的寫作素材可以是多方面的。例如:蘇教版教材的第一篇習作是一篇自由習作,要求可以寫自己做過的,看見的,聽到的,想到的任何事。但學生看到這樣的要求,還是有些茫然,感覺無處入手,也難以指導。因此,我把這篇習作放到第二篇來寫,先給學生提供一個素材,以《快樂的課間活動》為題,對學生進行瞭集體指導。這一內容學生很熟悉,每天的大課間活動也是他們最快樂的時候。習作前我先讓學生仔細觀察大課間活動是的場景,課堂上讓學生暢所欲言。習作指導已“課間活動真是豐富多彩!”為中心,提供句式“同學們有的??有的??還有的??”作為略寫課間活動的場面,再具體寫自己參加的一項活動,並給學生提供瞭一些參考詞語,讓學生可以選擇運用。習作降低瞭難度,學生有瞭素材,快樂輕松地完成瞭第一篇習作。我想,隻要引導學生多註意觀察,他們有瞭寫作的素材,習作也就簡單多瞭。




