作文經驗交流

篇一：四年級作文經驗交流

四年級作文經驗交流

四年級，、一年級都是學生的重點階段，對於四年級，可以說是一個階梯，是學生在接管教育傍邊一個承上啟下的階段。作文對四年級學生來講，是既愛又恨，既不陌生而又不甚理解的東東。若何有效地指導生寫好作文，是一個令很多語文教師頭痛的問題，也是一個遍及存在的教授教化難點。一提到作文，很多學生都邑面露難色，有的還叫苦不迭。部分學生乃至想回避作文。因此，作為教師，找準必然的指導切入點就顯得異常首要和需要。

一：勤練筆，激起樂趣，不拘於情勢，給學生一個自由發揮的平臺

比如：把今天產生的某一件事寫下來，把教師贊譽我時的表情寫下來等等。生活生計傍邊練筆的題材數不堪數。在練筆中培養栽種提拔寫作樂趣，在短文中積聚寫作經驗。隻要開動思惟的機械，應用賅博的社會資本，循循善誘，由淺入深。用一些學生膾炙人口的鮮活的人物和真實的事宜來提起學生的創作豪情。

開導學生積極地體驗和感觸感染生活生計，細心地不雅察大年夜天然的一草一木。鼓勵學生自立表達實際生活生計和天然景遇中的人和事，特別是學生本身身邊的、本身參與的事。以真實生活生計為寫作背景。隻有如許，學生的話匣子才會被打開，他們才有話可說。如其要肄業生寫命題為《將來的地球》的文章，到不如讓他們寫一篇《我的同窗xxx》。後者更切近實際生活生計，學生更有談話權。《將來的地球》對四年級學生來講，他們還沒有達到相對的洞察力和感知力，也沒法用他們稚嫩思惟去預感識球將來會如何樣，他們在這方面的常識，僅局限於平常平凡在片子裡或電視中略知的一些科幻概念。學生的想象力和思惟空間遭到瞭必然的局限。那麼，這篇文章裡便可能不會出現甚麼活潑畫面和動人的場景。而《我的同窗xxx》這一題材，學生要說的和想說的話就多瞭，或許他們從一年級一向同窗到四年級，他們之間總會有很多如許或那樣的故事。這是他們真實生活生計的還原。那麼，他們創作的素材和資料就會加倍雄厚多彩。

生活生計，是永不枯竭的創作源泉。隻有反應真實的生活生計，才能表達他