英語結題報告

篇一：個人課題結題報告(英語)

南京市教育科學規劃

第二期“個人課題”結題材料

南京市秣陵路 袁俊艷

南京市教育科學規劃第二期“個人課題”結題報告書

小班背景下實施英語教學中跨班交流的實踐研究

——第二期個人課題結題報告

一、 課題的內涵概要

“小班化”教育是一些發達國傢為提高基礎教育質量而采取的一種教育形式，是以一定教學價值論為載體的教學活動形式，它是創造性思維與教學個性的落實與延伸。“小班化”教學的模式為英語教學帶來瞭機遇，它為提高學生的語言交際能力提供瞭充裕的條件。但和其它新生事物一樣，小班化教育也有兩重性，我們在充分肯定小班化教育優勢的同時，也要看到它的劣勢。小班的班額一般控制在25人以下，這個人數差不多隻是大班的一半，學生之間的交往較之大班更為密切，彼此之間非常瞭解，在圍繞人所展開的一些話題中，如交朋友、介紹、談論興趣愛好等，失去新鮮感，缺少信息溝，有時在課堂上為說而說，失去瞭交際的真實情境，學生並不能做的為用而說。

英語教師利用同時跨班跨年級教學的優勢，根據教材的要求，鼓勵學生和走出教室，和同年級甚至是不同年級的學生進行英語交流，將學生的生活與英語學習結合起來，讓學生熟知、親近、現實的生活英語走進學生視野，進入英語課堂，使英語教材變的具體、生動、直觀，使學生感悟，發現英語的作用與意義，增強英語作用意識，提高興趣，增強語言交際能力，讓學生在生活中學英語，為生活而用英語，使英語真正運用於實踐。

使英語真正運用於實踐。

二、課題研究預期並已基本解決的問題

開展好英語跨班交流活動可以從課外挖掘學生的潛力，提高教學質量，減輕學生過重學習負擔的一種行之有效的手段之一。搞好課外學習，爭取盡可能多的語言實踐機會，目的在於在