作文敘述有條理分佈訓練

篇一：作文訓練2

一、在敘事中表達真情實感

甲：生作文是把自己的所見所聞與所感，有條理地寫出來，是少年兒童表達自己的內心世界——對客觀事物的認識。無認是寫景、寫物、寫人還是寫事，都是通過語言文字來抒發自己對這些事物的情感，是愛還是恨，是褒還是貶，是喜還是憂，是贊成還是反對，是放還是憂慮??因此，我們要指導學生學會在自己的作文中抒發真情實感，而不是空喊口號，或虛情假意，或無痛呻吟，矯柔做作。寫出來的作文才富有感染力。 我們這一講就來談談怎樣指導學生在作文表達真情實感。

乙：好啊，這個問題確實很重要，特別是高年級生在寫一件事時，往往對事情經過能寫清楚，可是，怎樣在敘事中表達出自己的真情實感，不少人就力不從心瞭，到底怎樣幫助孩子們提高這方面的能力呢？這確實是許多青年教師很關心的一個問題。

甲：那我們就著重談談怎樣指導高年級生在敘事中表達真情實感吧。 我覺得我們老師首先要弄清楚，對高年級學生來說，他應該學會哪些方法，小朱，我記得，你前些時候上的一節課訓練點就是這個問題吧？

丁：是的。

甲：那我們來看看錄像。

乙：在這節課上，小朱老師總結得很清楚，我們就是要讓學生懂得“寫一件事，表達真情實感，就是要在事情發展過程中註意寫清楚自己的內心活動和體現當時的情感的主要神態，行為動作。”

丙：這些方法，不少學生也瞭解，可就是作文文時寫不好，我們一些青年教師也講給學生聽，可效果也不理想。

甲：問題正在這裡，知道瞭這些知識，不等於會運用這些知識，作文不是單純的知識課，我們在作文課必須註重作文能力的訓練，要精心設計引導學生經歷訓練的過程。學生才能真正掌握作文知識，運用知識發展作文能力。

乙：從指導學生在敘事中表達真情實感來說，這個訓練過程的起始點應該在學生生活之中，我們要從學生的生活出發，引出訓練的要求和具體的內容，把學生帶