數學調研報告

篇一：農村數學課堂教學現狀調查報告

農村數學課堂教學現狀調查報告

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，數學課堂的教學正在發生著根本性的變化。但是在農村數學課堂教學仍存在與新課程的教學理念、教學行為不相符的地方。我們要及時的認清，並找到能有效解決的方法。

關鍵字：農村教學現狀 課堂教學 數學教育 教學方法

在新課程全面實施的情況下，數學課堂教學現狀如何？數學教師的教學方式、學生的學習方式是否發生本質性變化？??帶著這些問題，我對我們鎮各村數學課堂教學進行調查。通過調查我感到當前農村數學新課程課堂教學現狀不如人意，能實實在在體現新理念的課堂不多，大部分是面貌依舊，與新課程相對應的數學課堂教學模式沒能得到有效構建，課堂教學水平和教學效果得不到提高。

一、基本情況

(一)學校現狀

農村校舍吃緊，沒有多媒體教室 ，學校硬件建設落伍、傢庭教育缺失，在一定程度上制約著教育向前發展。

(二)教師現狀

當前農村教師有下面幾種類型：

1.自甘平庸型。這種類型的教師在農村占多數，以男教師居多且接近退休。他們認為能平平安安地熬到退休、能安安穩穩地領到工資，而且到這個年齡階段，再折騰升遷的希望也不大，所以面對教學改革、教育科研都擺出一副放任自流的模樣。

2.牢騷滿腹型。這種類型較多存在於女教師身上。她們對學校的管理不滿，對青年教師的行為不滿，對現行的教育機制不滿。很多的不滿鬱悶心頭，隻能以“刻薄的語言”、“牢騷的行為”來緩解心中的壓力。

3.知足常樂型。這類教師對學校、對工作、對教育失去瞭曾經熾烈的熱情，僅僅保存一份“不求有功，但求無過”的消極心理。

4.積極進取型。這種類型的教師雖然在農村教師中比較少，但他