傾聽花開的聲音作文

篇一：傾聽花開的聲音

傾聽花開的聲音

——參加省十一屆數學課堂教學觀摩心得

上杭縣溪口中心 張團和

美麗鷺島，春暖花開。

2015年4月27—29日，福建省第十一屆數學課堂教學觀摩研討會在廈門市成功舉辦。這次活動的主題是“深入開展課程改革，優化課堂教學”，通過“同課異構”形式呈現瞭19節色彩繽紛，令人琳瑯滿目的優質課，並開展瞭課後訪談、現場打分、微課展示和專傢講座等交流活動。執教老師真實呈現瞭從教學設計到教學實施以及基於教學實踐的總結思考，他們分享瞭在磨課中的困惑、喜樂、歷練和成長，與會代表產生瞭由衷的共鳴，仿佛在傾聽一曲曲花開的聲音??

一、以生為本，同根開異花，花香滿園春

本次活動的19節課，分不同學段，按指定領域的規定課題進行同課異構。這一形式，對於授課者來說，無疑最擔心的是“同課撞車”。於是，他們深刻把握課標理念與教材內容的水乳交融，巧妙創設教學環節的獨具匠心，悉心調控課堂互動的智慧生成??異構出獨辟蹊徑的絢麗的課。這些課都有一個共同的出發點和落腳點——以生為本。以生為本，以學生的發展為本，這是新課標的核心理念，是每一位教師不懈追求的永恒目標。學生是課堂的根，隻有以生為本的課，才是真正的優質課；隻有以生為本的課，才能讓教育主體綻放出滿園春色。

正如福州倉山區進修學校附屬二小的楊洪濤老師所說：孩子需要什麼，我就從怎麼幫助孩子去下功夫。在一堂課上，孩子最需要的是老師能給予他們更充足的時間去思考解決問題的方法和策略，發展能力，而不是教師誇誇其談的獨角表演。永定縣教師進修學校的馬建瑛老師在執教五年級《喝牛奶的學問》一課時，先通過影聲視頻《我和一杯牛奶的故事》讓學生對生活情境說說發現瞭什麼信息？然後把生活中的信息轉化為數學信息和問題，並遵循生形象思維優越性呈現出數學解題的常用方法——畫示意圖。對於小組合作解決“一共喝瞭多少杯純牛奶？多少杯水？”這一問題時，馬老師給足瞭學生探究