作文教學的有效性

篇一：淺談如何提高作文教學的有效性

淺談如何提高作文教學的有效性

作文教學是語文教學的重點，也是語文教學的難點。我們教師常常在作文教學中花瞭大量的時間和精力。作文難，難作文是師生一個共同的話題，那麼如何提高作文教學的有效性，讓教師教得輕松，學生學得快樂呢？

一、首先應該做到“三開放”，即思想開放、內容開放、形式開放。

1、思想開放。教師要沖破傳統作文教學的桎梏，肅清片面追求升學率的影響，把作文教學的著眼點放在人才素質培養上來。要讓學生懂得文章是表現生活、再現生活，作文就是我手寫我口，我口說我心，用自己的話表達真情實感，可以弘揚真善美，也可以抨擊假惡醜。

2、內容開放。習作從現實生活中提取素材，讓學生把自己看到的、聽到的、想到的有意義的內容用文字表達出來，寫出他的眼睛裡的世界和躍動著的童心。

3、形式開放。不拘泥於每周兩節的作文課，把作文訓練延伸到課間、課外、校內、校外、傢庭等活動中，延伸到社會，延伸到學生的日常生活中去，做到課內與課外相結合，集中與分散相結合。采取課內作文、課外練筆，寫觀察日記、讀書筆記，召開演講會、讀書報告會，編輯小報等多種訓練形式，多渠道全方位調動生的寫作積極性。

其次是隨文學習、讀寫結合；3-6年級語文共有三百多篇課文，每篇課文都是學生作文學習的范例，作文教學與訓練共有六十多次次，分解到四個學年八個學期來完成，每次訓練都有一個教學重

點，讓學生掌握最基本的寫作技能。如果能這樣，學生在階段通過64次訓練，就能掌握64個寫作的基本方法，再加上學生自己的積累，其寫作水平就能有一個質的飛躍。

教無定法，但教必有法。我們不僅要培養生的創新思維，更應該教給學生作文的方法，的作文教學更應該用一定的方法來指導自己備、教、改、評的全過程。我在教學實踐中總結這樣一套指導方法。第一步以本為據，總結寫作方法。課本是范本，每次作文指導，細心的老師