水果評語

篇一：評作文課《好吃的水果》

評作文課《好吃的水果》

3月，是五裡界教學月。全校教師選擇自己喜歡的課程學習。我選擇瞭聽王惠君老師上的四年級的作文課《好吃的水果》。

王老師這節作文課題目是《好吃的水果》。這節課整體感覺不錯，教者輕松，聽者快樂。突出體現在如下幾點：

1.善於創設情境，為師生間營造瞭一種自然、和諧、平等的對話氛圍。

王老師開門見山導入新課，讓孩子們說說自己看到瞭什麼？學生說看到瞭又圓又大的西瓜，看到瞭毛茸茸的桃子??又讓學生說你們愛吃什麼水果？學生說愛吃香蕉、哈密瓜、蘋果??在這一環節教學中，她很自然的用與水果交朋友的方式讓孩子們與水果“親密接觸”，這樣的“親密接觸”引導起到瞭兩個好的效果，一是激發瞭學生的習作興趣。二是讓學生對“觀察”的含義有瞭深刻、準確的把握，讓學生明白瞭觀察一樣事物就是要調動所有的感覺器官，從不同角度去發現它的特點。在說的訓練中，老師還關註瞭學生情感，要求學生說真情，表實意。在說中特別註重朗讀的訓練，讓孩子們在聲情並茂的說話中，形成語感。

2.引導觀察之中感悟方法

教給瞭學生基本的觀察方法，她出示瞭水果——香蕉，教師說：“我們用人體的什麼器官去瞭解水果呢？”學生分別說：“用眼睛看、用嘴嘗、用鼻子聞、用手摸”。這樣，教師就組織學生按提示的觀察方法去觀察，讓學生把觀察結果用語言描述出來，開始，學生隻能一

句一句地說，她把孩子們的話按一定的順序串聯在一起，組成一段通順的話，讓學生進行評價，她及時地進行梳理歸納，並貼在黑板上，旨在提示學生：除瞭抓住特點、仔細的觀察、發揮想象是不夠的，還要將觀察結果用通順的語言連成一段話，學生在這樣的引導下感悟到介紹事物的方法，為後面連句成段作瞭鋪墊。

3.合作交流之中學習表達

有人說，寫作的興趣，一半來源於寫作的合作交流中，課程標準也提出“與他