小荷花作文綱

篇一：中國小荷1028作文狗教本(2.0版)

中 國 小 荷 1028 作 文 狗 教 本 2.0版)

2013年最新“國語課標”配合版)

第一部分／小荷教材總綱

一、小荷倡導“自由寫作、娛樂寫作、創想寫作和審美寫作”。

1、小荷認識到，作文是“人”的。先有人本，方有文本。因為是“我寫的”，當然是“寫我的”。

2、小荷認識到，寫作須從自由出發，得到自我意識的喚醒，最後達到自覺的境界。自由之路，收獲真實的足跡。

3、小荷認識到，自由、娛樂、創想、審美的梯階，就是培養“敢寫”意識，進入“樂寫”層面，追求“善寫”高度的過程。

4、小荷認識到，作文是“玩”的。玩的境界，即是“忘我”的境界。有意思的，也一定會是有意義的。

5、小荷認識到，課程精活，教材精創，才能課堂精彩，生命律動。6、小荷認識到，作文是“變”的。寫作是思維，創變即創思。

7、小荷認識到，教學法就是產品制造。教材要與時俱進，“自命不凡”；眼睛一亮，方有品牌閃亮。

8、小荷認識到，作文是“詩”的。文章須有美感，夠溫暖。課品要精致有味道，拿起來，就放不下。

二、小荷以“作文即字，作文即語感，作文即故事”為三大核心技術，精創教材、持效課堂、文化母語。

1、小荷認為，兒童寫作的培養，須有階梯性。從“養趣”開始，然後“入門”，最後“提高”。

2、小荷認為，兒童寫作的學習需從漢字、漢語的特點出發。

3、小荷認為，教學者需瞭解漢字“意像疊合、雙重表述”，即“字中有畫、字中有詩”的符號特點。

4、小荷認為，教學者需瞭解漢語的修辭與美學，使學習者得享漢語的美妙和獨特。其范圍包括：對稱美、建築美、意韻美、重音化、重疊性、(轉載自：www.BdfQy.Com 千 葉帆 文摘:小荷花作文綱)無主性、隨序性、詞牌美、特詞性和民諺美等。