一次難忘的溝通作文

篇一：難忘的一次對話

《難忘的一次對話》——在歷下區集體備課會上的交流

2015-03-07遠黛

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寫在前面的話

首先感謝張老師的信任，讓我可以坐在這裡跟大傢一起交流。其實，來聊作文，我多少還是有一點底氣不足的。第一個原因是，我雖然已經不再年輕，但是跟在座的各位比較，資歷尚淺，而且，我自己個人的成長也一直受各位前輩的指引和幫助。其次，對照我們自己的成績，並不是歷下區最優秀的，所以我即使不想妄自菲薄，也是有些心虛的。因為，討論起學習方法來，畢竟還是學習好的學生更讓人信服。但是，我很感謝張老師，他看到瞭我們泉城備課組卑微而堅韌的努力，讓我今天可以把我們在作文教學上的一些探索和心得與大傢分享，也希望得到在座各位的回應，無論是批評、建議，還是贊同。前進的旅程，有瞭同伴的彼此支持，才能走的更遠。

去年期末考試的那天，我第一次見到這個題目，第一反應是：哦，是不是有點簡單？似乎沒有什麼審題的難度。高年級階段和七年級寫起來似乎更適合一些。讓我們的學生寫，是不是不是那麼很好玩？然後我腦海裡立刻自動腦補瞭學生寫的作文模樣：不是說對話嗎？那就是你一句，我一句。然後通篇變成瞭語言描寫。怎麼樣才能寫的更好一點呢？ 閱卷結束後，我嘗試用思維導圖來梳理自己的思路，得到瞭很大的驚喜，我沒有看過學生的作文)，內容如下，從“對話雙方”分支開始，順時針閱讀。

在這裡，插敘一下，我為什麼會想到用思維導圖來做這個事情。1月份月考之前，其實我就已經接觸到思維導圖瞭。看到它的樣子，我立刻想起我讀書時候老師教我們用發散性思維來開拓思路：如何從浩如煙海的記憶裡選擇出適合的內容進行寫作。然後，在月考作文講評的時候，我做瞭一次嘗試，月考的作文題目是《下雨的日子，有你同行》。

那天，我在黑板上手繪，完整而清晰的呈現出思考的過程，給學生呈現出怎麼樣在短短幾分鐘內讓自己的思維具有相當的廣度和深度。那節