作文,難忘的課堂

篇一：作文一堂難忘的課

[作文一堂難忘的課]

師范畢業後，先在任教，後到中學教書，作文一堂難忘的課。在短短三年的教師生涯中，留給我印象最深的，是給學生上一堂作文課的記憶。那年我19歲，長得很孩子氣，看起來比實際年齡還小。到中學報到後去見校長，校長把我看瞭老半天沒有說話。我從他的眼神中看到的是猶豫、懷疑和一絲淡淡的失望。還空瞭兩個班的語文課，你&&遲疑瞭一會，校長終於開瞭口。我清楚校長欲言又止的原因，這使我的自尊心受到瞭極大的傷害。我可以試講一節課，您再決定。我給校長出主意，也含有一種迎接挑戰的味道。哦，這樣最好。校長仿佛受到瞭啟發。你講什麼課？就上一堂作文課吧。我平靜地說。從校長的眼神中我讀出瞭驚訝，因為作文課是比較難講的，但這正是我的特長。兩天後的中午時分，隨著清脆的上課鈴聲，我隻帶瞭粉筆盒，走上瞭的講臺。面對40多名學生和由校長領銜的全校語文老師陌生目光的註視，我調整瞭一下自己的情緒，在做完簡單的自我介紹後，開始進入瞭角色。說到寫作文，我知道好多同學都頭痛。的確，作文是對同學們語文知識的綜合測試，要寫好作文，不僅要有紮實的語言文字功底，較強的組織結構能力和一定的生活積累，當然還要有一些的天分和勤奮，這些都不是一日之功。除此之外，作文還要把握非常關鍵的一點，是什麼呢？讓我們從一個故事中來領會吧。在精心設計的懸念中，我感到聽課的老師和學生已被漸漸吸引瞭。故事發生在英國的首都倫敦。正是冬天最寒冷的時刻，空曠的廣場中央，有一個孤苦伶仃的盲人，他的面前放瞭一塊木牌，上面寫著‘自幼失明’，請求路人施舍。一天，一個詩人路過，盲人請求施舍，詩人說：‘我和你一樣，也很窮。不過，我送你點別的吧。’於是詩人就在那塊木牌上寫瞭一句話。在隨後的日子裡，盲人驚奇地發現，人們似乎格外同情他，紛紛解囊相助，他得到的施舍比平時多幾倍。當詩人又一次路過的時候，盲人就問他在木牌上到底寫瞭什麼？詩人微笑著說：‘我寫的是’我略頓瞭一下，微笑著環視瞭一下已經被故事深深吸引的聽課老師和學生，轉身在黑板上寫