作文閱讀課堂

篇一：語文教學中如何把課外閱讀與課內閱讀相結合

語文教學中如何把課外閱讀與課內閱讀相結合

唐中花

【摘要】：分析瞭生課外閱讀的現狀，闡述瞭課外閱讀的重要性，提出瞭如何使課內課外閱讀相得益彰的若幹方法。有效地進行課外閱讀可以從四方面著手：1)選擇適宜生閱讀的課外書籍；2)結合生實際進行導讀；3)多方調動閱讀興趣，確保課外閱讀量；4)教會學生正確的閱讀方法，培養好的閱讀習慣。多形式地開展課外閱讀可以采取以下幾種方法：1)在課堂上滲透與課內閱讀相關的篇章與段落；2)在班內創立圖書角，營造讀書氛圍；3)利用在校課間時間開展班級課外閱讀；4)定期組織學生交流課外閱讀的感受和收獲；5)開展讀後感作文比賽；6)將課外書籍作為一種獎勵。

一、 現狀分析：

現在很多生看到一篇短文，弄不明白作者寫作的意圖，概括不瞭這篇文章的主要內容、中心思想，更無法對文章中出現的某些句子說出自己的理解。看到一個作文題，除瞭會瞎編亂造、拿現成的作文書上的范文依葫蘆畫瓢之外，找不到合適的素材，更無法寫出自己的真情實感，有的甚至寫出來的作文與主題沒有任何的關聯。

面對現狀，許多語文老師對教好自己的學生似乎束手無策，隻是一個勁兒地抱怨現在的學生一屆不如一屆。而社會上出現的各種各樣的閱讀與寫作的補習班真正能收效的也微乎其微。

究其原因，一是因為現在的語文老師大多主抓課堂上所學的課文，對課外閱讀滲入得不夠；二是因為現在的很多傢長隻是看重學生學習成績，片面地以為好的學習成績的取得隻要將課本的知識弄懂就行瞭。這就導致學生把課內閱讀的內容背得滾瓜爛熟，而對課外閱讀一無所知。在我現在新接任的四年級升五年級的班級中，據調查，他們在四年級閱讀過兩本課外書以上含兩本)的同學僅15%左右，他們腦海中仍然隻存留著兩三歲時傢長讀給他們聽的一些童話故事，另外就是傢長在他們三四年級時買回的一大疊作文書。而這樣，又怎麼能讓小孩的閱讀和寫作能力增強呢？其實，要想提高