語文青年教師教學觀摩感想,肖勇勝情景體驗作文

篇一：桂林聽課記2014秋

聽“2014語文青年教師教學觀摩活動課”心得體會

博白鎮一小馮淑萱

2014年10月27日至30日，兩年一屆的小語盛會——全國語文青年教師教學觀摩活動在丹桂飄香的廣西桂林如期召開，來自全國各省、市、自治區的32位優秀青年語文教師登臺賽課。我很幸運參加瞭本次活動，在桂林市體育館觀摩瞭其中的16堂比賽課，受益匪淺。 從教教材到教語文，文本隻是交給學生學習語文的載體，語文課堂教學不僅僅是教給學生課本內容，更要教給學生聽說讀寫能力，培養學習學習語文的能力，發散學生思維，受到

情感熏陶。上課的這十六位教師特別關註學生語文能力的培養，指導學生掌握學習的方法。 本次大賽課的教學設計更關註學生多元能力的發展，更趨向於兒童化、生活化，體現趣味性、語用性。重視語文基本功的訓練，註重在語境中開展理解與表達的訓練，關註語文能力形成的過程，重視教學環節的開發、豐富，學生的參與度比較廣闊。

比如海南楊佳慧老師執教的蘇教版四下)閱讀課《古詩兩首》池上/小兒垂釣)：這是兩首敘事類的古詩，楊老師以讀為本，初讀古詩，讀正確，讀出節奏；再讀詩句，讀出畫面；拓展生平，讀出情感，瞭解詩歌的表達方式。楊老師根據敘事類古詩的特點，借助化詩為文的方法讓孩子熟讀成誦，上得紮實、樸實。

湖南肖勇勝老師執教的湘教版六上)表達課《情景體驗作文》：肖老師通過激“趣談話，引出小鳥”——“ 情境體驗，個性表達”——“ 說寫結合，升華主題”——“ 發散思維，自主寫作”這樣四個板塊，課堂尊重真實，現場感強，孩子非常感興趣，課設計得有彈性，課堂設計被大賽組委會評為創新獎。

湖北王楨老師執教的人教版四上)讀寫結合課《跟我走吧》：王老師註意調動學生原有的生活經驗和情感積累，引導學生觀察、思考並發現生活中有意思的元素，喚起學生對傢鄉事物的真實感受。把握學情準確，方法多樣，而且手段應用比較恰當。

廣東王曉輝老師執教