作文教學視頻

篇一：淺談習作教學

淺談習作教學

羅林兵

[摘要]習作是認識事物，認識自我的一個表達過程，習作能力是語文綜合素養的重要體現。但是，一提到作文，學生就會犯難，教師就會感到頭疼。尤其是對於剛剛接觸作文的學生而言，他們不知道從何下手，老師也不知道如何才能教他們又快又好的寫好一篇作文。漸漸地，作文教學成為瞭語文教學中一個棘手的問題。《九年制義務教育語文教學大綱》明確：的作文是習作，既不是成人的寫作，更不是文學創作，而是一種書面表達的練習。隻要求生“能把自己的見聞感受和想象寫出來。”貫徹這種精神，我覺得應該要教育學生從現實取材，說真話，寫實事，做一個誠實的人。本篇文章主要從六個方面來論述瞭應該如何才能更好地進行的習作教學：培養學生豐富的想象力、讓孩子大膽的說、設置極富吸引力的導入、從生活中汲取素材、利用課堂動態教學、多多肯定學生。

關鍵詞：習作、想象力、興趣、說話、走進生活

一、體驗大綱要求，培養學生想象力

修改版“大綱”也明確指出“要鼓勵學生寫想象中的事物，激發他們展開想象，幻想，發揮自己的創造性。"生的作文雖不是藝術創作，但同樣需要運用生動的聯想。在習作教學中采用續寫的方式，給出學生開頭，讓學生沿著作者的思想續寫下去，這樣既鞏固瞭課文知識，又拓展瞭學生想象的空間。生有著豐富的想象潛力，隻要教師善於挖掘，就能開展出更為廣闊的空間。

例如，我在進行《荷花》一課的教學時，就讓孩子們仔細地學瞭這篇課文的寫作方法：寫景，我們不僅要觀察仔細，而且還要聯想豐富！如文中寫道：“我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽光裡。一陣微風吹來，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風飄動。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。風過瞭，我停止舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下遊過，告訴我昨夜做的好夢??”此處作者運用瞭豐富的想象，使得這篇寫景文章更美瞭！之後，我佈置學生寫《我最喜歡的花》，便有學生這樣寫道