模仿六年級下冊22課《理想的風箏》寫一篇作文

篇一：六年級下語文聽課反思-22理想的風箏-蘇教版【學科網】

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六年級下語文聽課反思-22理想的風箏蘇教版

說起風箏，我們不由會想到春天，聆聽瞭來自上海市第六師范附屬的馮斌冰老師執教的《理想的風箏》第一課時，更是讓我們感受到瞭春天般的溫暖，感受到瞭課堂上湧動的那股智慧與情感的暖流。現將我的學習體會匯報如下：

1、馮老師的課(轉載自：www.BdfQy.Com 千 葉帆 文摘:模仿六年級下冊22課《理想的風箏》寫一篇作文)每一個板塊清晰，從課前談話：聊南通鷂子，到詞語導入，出示三組關鍵詞語，到瞭解學情，理清文章的脈絡，到深入研讀，用小標題概括兩幅畫面，學習第一二個故事，初步領悟體會人物形象與品質。方法意識滲透強，在學生概括段意的基礎上引導學生用小標題來概括，註重字的錘煉。在最後讓學生補充板書 )的風箏來提升人物的形象，讓學生更好地領悟人物形象。

2、因為這是第一課時，馮老師非常關註學生的朗讀，一開始是帶領學生讀好文中關鍵的三組詞語，第一組：連翹花 天穹 側重“翹”“穹”的讀音；第二組：騰起 泛起 健壯 粗壯 側重意義相近詞語的比較；第三組：抖起翅膀 翩翩起舞 扶搖直上 翱翔盤旋 則重在體會作者用詞的準確、連貫。然後通過默讀，讓學生靜下心來理清文章的脈絡；接著放慢腳步，邊走邊欣賞春天的景物，學生讀完之後舍得花時間一一進行點評；再讓學生帶著問題：“劉老師到底是一位怎樣的老師”快速瀏覽課文，又讓學生有感情的朗讀，一步步帶領學生走進文本。

3、在課堂上，馮老師還能引領學生抓住關鍵句體味學生的情感，填補文章的空白，撞擊學生的心靈，從而更深地認識這位具有高尚人

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格魅力的老師形象。如在體會這句話時：教室裡騰起一片笑聲。但笑過之後，每個學生心裡都泛起一股酸澀的感情，同時更增加瞭