作文記一次活動

篇一：《記一次活動》作文教學設計

《記一次活動》作文教學設計

設計理念

“多角度地觀察生活，發現生活的豐富多彩，力求有創意地表達”，“寫作要感情真摯，力求表達獨特感受和真切體驗”是《語文課程標準》倡導的教學理念。《語文課程標準》還指出：寫作教學應貼近學生實際，讓學生易於動筆，樂於表達，應引導學生關註現實，熱愛生活，表達真情實感。所以學生習作必須回歸生活。“找硬幣“類似活動貼近學生的生活，是學生感興趣和熟悉的事，學生親身體驗，自主感受後很易於捕捉到寫作材料，能激起學生的寫作興趣，激發學生的表達欲望，

習作目標

1、通過活動，使學生切身體會到成功的喜悅，激發習作興趣

2、 學生親歷整個找硬幣的”活動的過程後，引導學生從自己的體驗出發，創造性地展開話題，在敘事中真實、具體地表達自己的獨特感受。

3、 在體驗中，進一步引導學生細心觀察，並學會由點到面的觀察描寫，寫出人物內心感受、心理變化的方法。

教學程序

一)故事喚起記憶，引發再次尋找的欲望。

1、講述教師自己尋找某樣東西的經歷一次在辦公室尋找手表的暗扣螺絲。)主要講述自己怎麼找的，找時的心理 。

2、引發學生說說自己曾經尋找過什麼東西 ，當時什麼心理 。

二)“找硬幣”活動啟動。“找”“寫”同步

1、同學們想不想也有一次這樣的經歷？想)能說說理由嗎？今天我們就來滿足大傢的願望。看誰火眼金睛，第一個找到。 教師課前應經安排好三個學生先後分別把硬幣藏在自己認為很隱蔽的地方，教師最後也藏瞭一枚。所藏硬幣的學生他們相互根本不知道對方藏在瞭哪裡。 [談話激發起孩子們尋找的興趣。]

2、老師和三位同學已經