如何評改生作文

篇一：如何批改生作文及給評語

如何批改生作文及給評語

精彩的作文評語會給學生寫作水平的提高提供有益的幫助，也會使學生變得自尊、自愛、自信、自強，引導學生走上正確的人生道路。作文評語為老師和學生架起溝通和交流的橋梁，讓老師和學生共同享受著教與學的樂趣。那麼如今學生習作應該如何改，特別是對剛學寫作文的學生作文，我們應該如何改，才能更好的實踐新課程教學目標？

一、師生共批互閱中品嘗快樂

的孩子，初學寫作文，若看著自己分下來的作文被全批全改，“大好河山，一片紅”，他肯定很難為情，認為自己不是塊寫作的料，就大大打擊他的自信心瞭，使他的寫作興趣大打折扣，更談不上品嘗到成功的喜悅！接下來他們還會有興趣再寫作文嗎？

《新課標》在設定習作初始階段的目標時，把重點放在瞭培養學生的習作興趣和增強習作自信心上，目的是首先要讓孩子願意習作、熱愛習作、變“要我寫”為“我要寫”。《新課標》要求三、四年級的學生“樂於書面表達，增強習作的自信心”。學生是學習的主體，是有差異的，學生的習作也因智力水平、生活經驗、認識程度、表達能力等方面的差異，難免存在著這樣或那樣的不足。我們必須正視學生之間的這種個體差異和不同學習需求，保護他們的好奇心和求知欲。在面向全體的同時兼顧個別，註意因材施教，盡量創造條件激發其潛能。因此，對習作我們可以采取評賞性的評改方法，就是教師首先要當好學生習作的忠實讀者，從批評的取向改為欣賞的取向，在不同的層次上針對不同層次的習作進行不同層次的批改，使每個孩子都能有所收獲。

1、一條精彩的評語對優秀習作來說，是一種錦上添花式的鼓勵，激起孩子更上一層樓的強烈欲望。我們可以用欣賞的角度去修改他的文章，錯字和病句這一定得改，這對於提高孩子的作文能力來說挺重要的，孩子畢竟還小，對於糾錯的文字和語句接受能力還是挺快的，看瞭老師的修改後，他下次也不易再犯瞭。

2、對於中等作文的批改。我們除瞭抓那些確實有毛病而且具有普遍性和典型意義的地方加以批改