生有關寫人的作文四百字

篇一：怎樣教生寫作文教生寫作文1

怎樣教生寫作文教生寫作文1

一、作文教學的安排，主要有以下三種： 一)以統編教材為基礎的作文教學序列 統編教材的作文扣除安排在教材的“基礎訓練”中，與閱讀教學結合穿插進行。一可分三個階段： 1、一、。為中年級寫片斷做準備階段。通過看圖說話、寫話、回答問題等形式訓練學生說寫一句完整的話、幾話連貫的話，同時學寫請假條、留言條、簡單的日記等應用文。 2、。由說話寫話向命題作文過渡階段。要求能寫記人記事和狀物的簡短的記敘文，要求內容具體，條理比較清楚，語句比較通順，會用標．點，同時學寫板報稿、決心書、通知等應用文。 3、四、五年級。命題作文綜合訓練階段。進行記敘文寫作方法和作文能力的各項訓練，使學生作文逐步做到思想健康、中心明確、內容具體、條理清楚、語句通順。同時進行一般書信、讀書筆記、會議記錄等應用文教學。 二)以北京景山學校實驗教材為基礎的作文教學序列 實行“讀寫結合，以作文為中心安排語文教學”，以名傢名篇為典范，嚴格進行寫作訓練。 一、在集中大量識字的同時，突出字詞句的訓練進行大量造句、抄書、聽寫句子和段落、看圖寫詩寫片斷、寫日記等練習。同時引導學生留心觀察和反映周圍的人、本、稈境，養成觀察習慣，積累寫作素材。這樣，到下學期，“絕大多數學生就能在教師指導下，寫出三、四百字的短文，為下一段作文啟蒙打好基礎。 是作文啟蒙階段。主要采取“放膽文”的形式，把文章“寫開”、“寫順”。從下學期起，就指導學生圍繞中，用邏輯思維去選擇和組織生活中那些生動、形象、具體的材料，要使文章內容具體，敘述細致生動。 四年級是掌握規律，嚴格訓練階段，教會學生如何寫人、記事、狀物等。 五年級是運用規律，提高作文水平階段，訓練學生能寫出夾敘夾議央抒情的兒童小品。 應用文則根據難易程度分別插在幾個階段中進行教學。 三)以中央教科所和遼寧黑山北關實驗學校合組的實驗教材為基礎的作文教學序列 從“集中識字——大量閱讀——分步習作”體系出發，制定“三步分段”的教學序列。 1、說話訓練。第一段，說一句完整的話；第二段，說幾句連貫的話表達一個完整的意思)；第三段，說一段連貫的話表達一個完整的意思)。這