作文我的傢鄉介休

篇一：介休實驗一年級語文上冊一級教案

一年級語文上冊識字2一級教案

介休實驗 張彩麗

第二課時

一、誦讀詞串，認識事物

1、圖文聯系，認識事物。

2)老師發詞卡，拿到詞卡的小朋友讀一讀，貼在畫面上。

【學生在遊戲中對識字產生興趣，既發展瞭學生的思維和語言，又提高瞭識字的效果。】

2、逐行學習，指導朗讀。

1)指導學習第一行

①師演示太陽、鬧鐘和小鳥的組合畫面，讓學生說說看到瞭什麼，聽到瞭什麼？②師相機出示詞語：太陽鬧鐘小鳥③師范讀第一行詞，邊讀詞邊想畫面。

過渡：太陽公公張開瞭笑臉，鬧鐘正在鳴響，小鳥歡快地叫著，小朋友新的一天開始瞭。老師想知道你這時候在幹什麼呢？

2)指導學習第二行

①出示詞語：穿衣 下床 起早

4)出示第一、二行組合畫面，連起來說說畫面的意思，能用幾個詞就用幾個詞。

【在識字教學中，學用結合是開啟兒童心扉的好辦法。識瞭字就要用。用多瞭，用熟瞭，就能“生巧”。】

5)指導學習第三行

①你起床後會做哪些事呢？

④師小結：我們說話和做事一樣要有一定的順序。

【引導學生利用自己的生活經驗，描述自己的理解和認識，能有效地發展學生的語言表達能力和思維能力。】

6)分小組學習第四行

①請小組選擇自己喜歡的方式學習這三個1)自己查找：這12個詞語你能在圖中找到嗎？ 3)集體校對，由貼對的小朋友進行領讀。 學生交流，要求學生說一句完整的話。 ④指名讀——男、女生讀——齊讀 ②說說為什麼將三個詞貼在同一畫面上？ 指名讀——開火車讀——齊讀 3)第一行與第二行連起來讀一讀。 同桌說說 ②指名說，相機出示：早餐洗臉刷牙 ③請小朋友為這三個詞排列順序，並連起來說一、兩句話。 ⑤齊讀這三個詞。