生作文改進措施

篇一：生作文中存在的問題及解決方法

農村作文中存在的問題及解決方法

泌陽縣賒灣鎮楊崗學校 劉宗良

郵編：463700電話：13507646690

摘要：寫作教學應貼近學生實際，讓學生易於動筆，樂於表達，應引導學生關註現實，熱愛生活，表達真情實感。

關鍵詞：缺乏興趣缺乏自信缺乏創新 拓展素材 尋找素材培養興趣

《語文課程標準》指出：寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、進行創造性表述的過程。寫作能力是語文素養的綜合體現。寫作教學應貼近學生實際，讓學生易於動筆，樂於表達，應引導學生關註現實，熱愛生活，表達真情實感。而我們今天的習作教學卻日益被形式化，它與生活之間的距離也愈拉愈大，以至於嚴重脫離瞭生活實際，使教學一天天地走向形式主義，於是，我們的教學越來越變得“為教學而教學”，我們農村的孩子也一天天地失去生活的樂趣，寫出來的習作枯燥乏味。從調查的情況看，農村生的習作普遍存在下列問題。

一)老師的教學情況：

1、教師忽略瞭與學生情感的溝通。

教師沒有把習作看作是師生交流思想、溝通情感的渠道，沒有傾聽學生真情實感的誠意和願望。教師不重視去調查學情，而重視去猜測去年考瞭某某類的題型，今年會考哪一類的，習作教學目中無人。教師讓寫的題目是學生不想寫的，題目太難，無從下筆：要求太高，難以達到。

2、教師過度地將自我意識強加於學生。

在我校，由於教師年齡結構不同的現象。一些年紀大一點的教師由於歷史原因，用當地的方言來教學，對課程標準缺乏深入研究，甚至一直沿習那種傳統的古老的“我怎麼說的你就怎麼寫”的方法強加於學生；一些教師還把學生習作定位在優秀習作選上，一上習作指導課就讀范文，或者不厭其煩地指導，規定如何開頭，怎樣結尾，中間又怎樣寫具體，都作瞭反