幾年級開始寫作文

篇一：五年級開始

五年級開始，差倍率的應用題占有很大比例，教學中，要從全局出發，始終突出誰與誰比，把誰看作標準，幫助學生建立基本概念，掌握基本思路，再通過畫線段圖的形式加以分析，明白誰多誰少，進而確定計算方法。

篇二：作文教學的幾個原則

作文教學的幾個原則

寫作能力是語文素養的一部分，作文教學應從提高學生語文素養的角度出發，貼近學生實際，尋找適合學生的作文途徑，讓學生關註現實，熱愛生活，樂於在作文中盡情表達自己內心世界的獨特感受，寫出一篇篇文筆優美、生動真切的好文章。作文教學作為語文教學的一個重要組成部分，一直是素質教育的薄弱環節。學生普遍存在“聽說作文，如見猛獸”的心態，我覺得，要解決這一問題，我們首先必須轉變觀念，立足於以人為本，遵循下面幾個原則來改變作文難的窘境。

1、主體性原則

學生是學習的主體。教師應千方百計讓學生主動、積極地參與到作文實踐活動來，這已經成為我們的共識。葉聖陶老先生精辟地指出：“作文這件事離不開生活，生活充實到什麼程度，才會成什麼文字。”因此，切實開展一些實踐性活動，引導學生充分體驗生活，認識生活，就能解決習作的“源泉”問題。目前不少學生是以一種被動的心態參與作文的。他們把練習作文當作是一種任務，作文一交就大功告成萬事大吉，很少去思考和總結一次次作文的得失。因此，教師有必要把“為什麼要作文”這一話題貫穿於作文教學的始終，讓學生明白：作文是我們生活、學習、工作的需要，一個人獲得瞭必要的作文能力將終生受益。隻有學生不斷增強這種意識，並不斷內化為一種驅動力，才能不(本文來自：www.bdFqY.cOM 千 葉帆文 摘:幾年級開始寫作文)斷激發他們參與作文訓練的主動性、積極性，讓他們真正成為學習的主人。

2、循序漸進的原則

要結合教學，有計劃地組織學生開展豐富有益的活動，接觸實際，指