作文優秀教案特級教師

篇一：“全國著名特級教師——語文高效課堂大型教學觀摩活動”觀後感

“全國著名特級教師——語文高效課堂大型教學觀摩活動”觀後感2013年4月26——27日，我有幸參加瞭?全國著名特級教師——語文高效課堂大型教學觀摩活動?。通過這次活動，我從中領略到瞭名師們精湛的課堂教學藝術；聆聽到瞭專傢們詮釋風格迥異的教學主張；感悟到瞭童漫作文在作文教學中的作用。下面就童漫作文談一點自己的感受。

宋運來老師的兒童漫畫作文指導模式給人以耳目一新的感覺。 在這節課上，宋老師根據兒童習作的心理需要以及《語文課程標準》的要求，從學生的興趣入手，從寫作內容入手，提高瞭作文的教學實效。

作文是提高學生語文綜合能力的重要手段，既是語文教學的重點，也是語文教學的難點。長期以來，在作文課堂教學結構上，形成瞭?教師命題、指導——學生獨立寫作——教師自己改評?的傳統訓練模式。教師怕教作文，學生怕寫作文，大傢對作文教學苦不堪言。聽宋運來老師執教的兒童漫畫作文課，新穎，簡潔，感覺到瞭說不盡的精彩，獲得的是藝術的享受，精神的洗禮，給我們帶來瞭全新的感受。肖川先生說：?有思想的教師，會對學生的心靈豐滿和精神充實有一種自覺而又自然的引領。?以我的理解，?自覺?是對教師思想底蘊的要求，?自然?是對教學藝術的要求。宋老師他巧妙利用學生喜歡漫畫的特點，將兒童漫畫引入課堂，通過引導學生觀察一幅幅充滿童真童趣的畫面，來訓練學生的口語表達，進而提升書面作文的能力。這節作文課上，在宋教師的引領下，學生的認識水平達到瞭

一定的高度，思維活躍，說得精彩，寫得更精彩。學生的個性在課堂飛揚，學生的生命在課堂成長。而學生的這些精彩，正是來自於老師激情的感染，來自於教師巧妙的引導，來自於教師熱情的鼓勵。?作文教學難，學生怕作文?這些觀點在宋老師的課堂上蕩然無存，取而代之的是學生對作文的喜愛。看著課堂上一張張神采飛揚的小臉，有誰還會說孩子不喜歡作文呢？

兒童漫畫作文是百花齊放的作文教學園地中的一朵奇葩，它從培養學生的興趣出發，兒童漫畫作文不僅讓學生輕松作文，寫下真實的內容，而且它變枯燥乏味的作文為有興趣地主動地寫作，培養瞭學生的觀察、想象、思維、創新能力。難怪熟悉它的專傢會說?兒童漫畫作文使作文教學駛入瞭‘快車道’。?